Автономія учнів як освітня мета

Сторінка 2

Необхідно звертати увагу й на основні організуючі принципи самонавчання, з якими повинні ознайомитися учні, щоб правильно побудувати процес вивчення мов та стати «незалежними учнями».

За думкою М.А.Арияна, навчання учнів іноземній мові може стати механізмом соціального розвитку тільки при умові їх включення в процес активної самостійної та творчої діяльності. Це пов’язано з перерозподілом ролей в системі «учень – викладач», де останній стає все в більшій мірі партнером по спілкуванню, який здібний підтримати учня, всилити віру в власні сили. По мірі дорослішання повноваження учнів у визначенні цілей, планування змісту, виборі учбових завдань, мовного партнера та т.д. розширюються. Їм надається більший вибір різноманітних видів діяльності, серед яких вони можуть відшукати найбільш близькі їх здібностям та задаткам. Завдання формулюються як проблемні, потребуючі творчої розумової діяльності учнів. На перший план виступають завдання «відкритого» характеру» (з попередньо невизначеним результатом), завдання, виконання яких дозволяє учням діяти у відповідності до власних життєвих ситуацій. Необхідність прийняття обґрунтованих рішень, досягнення взаєморозуміння з мовними партнерами загострює прагнення мобілізувати потребу в його розширенні.

Отже, автономне навчання – це якісно новий вид освіти, специфіка якого визначається ти, що значна частина часу відводиться на самостійну роботи. Перед викладачем виникають завдання організації самостійної роботи учнів та створення нових способів та методів навчання.

Очевидним є той факт, що ставлячи перед собою завдання розвитку автономії учня переслідується мета формування соціально відповідального члена суспільства. Автономія учня – це окреме проявляння автономії процесу самоствердження учня як особистості в контексті її кульурогенезу, що може, в свою чергу, розглядатись як принцип збереження та розвитку активності учня.

Реалізація контексту автономії учня в оволодіння іноземною мовою дозволяє підтримувати та розвивати систему безперервної мовної освіти, надає учню можливість самостійно підтримувати та вдосконалювати свій мовний рівень у різних учбових ситуаціях, в умовах варійованого учбового контексту, різноманітності освітніх систем та мінливих потреб у галузі іноземних мов.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Особливості походження та лексичного складу фразеологізмів
На перших порах сучасні фразеологізми виступали як вільні словосполучення. Але, часто вживаючись (нерідко в переносному значенні), вони набули форми сталих зворотів. Перетворення сполучень слів на стійкі одиниці мови, рівноцінні лексемам, називається лексикалізацією. Велика кількість фразеологізмів ...

Аналіз професійної діяльності фахівця
Професія апаратника є головною та найбільш чисельною у хімічних та нафтохімічних виробництвах. Вона є професією широкого профілю, замінюючи десятки професій, які існували раніше та які зникли у зв’язку з високим рівнем автоматизації виробництва. Саме тому в наш час у праці апаратника значний елемен ...

Формування естетичної культури особистості школярів
Естетичний розвиток пов'язаний з формуванням усіх граней особистості. У дошкільному віці формуються основи потреб і смаків, народжується любов до мистецтва, заявляють про себе творчі здібності, якими різною мірою наділена кожна дитина. Для їх реалізації необхідне правильно організоване виховання і ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com