Автономія учнів як освітня мета

Сторінка 2

Необхідно звертати увагу й на основні організуючі принципи самонавчання, з якими повинні ознайомитися учні, щоб правильно побудувати процес вивчення мов та стати «незалежними учнями».

За думкою М.А.Арияна, навчання учнів іноземній мові може стати механізмом соціального розвитку тільки при умові їх включення в процес активної самостійної та творчої діяльності. Це пов’язано з перерозподілом ролей в системі «учень – викладач», де останній стає все в більшій мірі партнером по спілкуванню, який здібний підтримати учня, всилити віру в власні сили. По мірі дорослішання повноваження учнів у визначенні цілей, планування змісту, виборі учбових завдань, мовного партнера та т.д. розширюються. Їм надається більший вибір різноманітних видів діяльності, серед яких вони можуть відшукати найбільш близькі їх здібностям та задаткам. Завдання формулюються як проблемні, потребуючі творчої розумової діяльності учнів. На перший план виступають завдання «відкритого» характеру» (з попередньо невизначеним результатом), завдання, виконання яких дозволяє учням діяти у відповідності до власних життєвих ситуацій. Необхідність прийняття обґрунтованих рішень, досягнення взаєморозуміння з мовними партнерами загострює прагнення мобілізувати потребу в його розширенні.

Отже, автономне навчання – це якісно новий вид освіти, специфіка якого визначається ти, що значна частина часу відводиться на самостійну роботи. Перед викладачем виникають завдання організації самостійної роботи учнів та створення нових способів та методів навчання.

Очевидним є той факт, що ставлячи перед собою завдання розвитку автономії учня переслідується мета формування соціально відповідального члена суспільства. Автономія учня – це окреме проявляння автономії процесу самоствердження учня як особистості в контексті її кульурогенезу, що може, в свою чергу, розглядатись як принцип збереження та розвитку активності учня.

Реалізація контексту автономії учня в оволодіння іноземною мовою дозволяє підтримувати та розвивати систему безперервної мовної освіти, надає учню можливість самостійно підтримувати та вдосконалювати свій мовний рівень у різних учбових ситуаціях, в умовах варійованого учбового контексту, різноманітності освітніх систем та мінливих потреб у галузі іноземних мов.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Вивчення умов плавання тіла за допомогою картезіанського водолаза
Обладнання: 1. Картезіанський водолаз. Досвід слугує для з’ясування умов спливання, занурення і плавання тіл. Прилад (рис. 2.18) складається зі скляного циліндра з водою, у якому плаває невеликий порожнистий поплавок. Циліндр зверху затягнутий гумовою перетинкою. Особливість поплавка полягає в тому ...

Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів
Ефективність процесу навчання залежить від психологічної підготовленості учнів до навчально-пізнавальної діяльності, яка передбачає: усвідомлення учнем мети навчання, що стимулює його навчально-пізнавальну діяльність; фізіологічну і психологічну готовність до навчання; бажання вчитися та активність ...

Загальна характеристика системи освіти в Англії: минуле і сьогодення
Говорячи про систему освіти вивчаємої країни не можна не згадати саму історію освітніх закладів Англії. Так, вона має давню й розвинену систему освіти. Перші школи існували на території Англії ще в часи, коли майже вся вона входила до складу Римської імперії і Лондон із мікроскопічного поселення пе ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com