Методики дослідження психологічного стану учнів

Статті і корисна інформація » Методики дослідження психологічного стану учнів

Сторінка 8

Переважаючий настрій учня спокійний, іноді змінюється на веселий під час розмов з однолітками, спостерігається стійкість настрою і повна відсутність різких його перепадів.

Інтереси учня не обмежуються якоюсь певною сферою, вони дивують своєю різносторонністю, зокрема хлопець любить спорт (футбол та теніс), цікавиться музикою, географією, колекціонуванням, та читанням наукової та художньої літератури.

В подальшому Василь мріє отримати вищу освіту і стати, як він наголошує в дослідженні №1: - «Людиною з великої літери…». Планує навчатися на юридичному факультеті і в подальшому отримати диплом юриста та стати професійним адвокатом. Також він має здібності до музики (гарно співає, та грає на фортепіано), спорту (капітан шкільної команди з футболу). Намагається виховати в собі соамостійність та організованість, які на його думку, відстають від інших, хоча на мою думку вони знаходяться на досить високому рівні розвитку. Щодо поведінки Василя, то він завжди намагається вести себе стримано та виховано, а також допомагати старшим, якщо це не стає перешкодою до досягнення його мети. Поведінку учень не порушує.

За загальним розвитком учень є першим в класі, так як приймає участь в олімпіадах і є цілковитим відмінником. Василь є старостою класу, а токож неофіційним його лідером, тому учні як у навчальному плані так і в поведінці намагаються рівнятися на нього. Він в свою чергу позитивно ставиться до однокласників, намагається врегульовувати їхні конфлікти, а також підтримувати їх у скрутних ситуаціях. Сам в конфлікти намагається не вступати, як з однолітками так і з вчителями. Близьких друзів у класі не має, до всіх намагається ставитись однаково.

Гановьский Василь має високий рівень знань і є відмінником з усіх предметів. Також має широкий кругозів та начитаність в різних сферах наукових та художніх знань. Мовлення його збагачене емоційними рисами і є досить словниково багате, вміє гарно висловлювати свою думку як письмово, так і усно. До навчання ставиться з цікавістю, хоча і не виявляє особливих схильностей до якоїсь певної навчальної дисципліни. Домашні завдання виконує повністю, акуратно та правильно.

Увага Василя також знаходиться на досить високому рівні у всіх її проявах. Досить швидко сприймає новий матеріал і дивує його розумінням, має досить непогані аналітичні здібності, та швидко орієнтується в неоднозначних навчальних та дозвільних ситуаціях. Має досить гарну смислову та довільну пам’ять інформацію сприймає, здебільшого за її смисловою та емоційною забарвленістю, гарно розвинений обсяг пам’яті, так як він володіє досить високим об’ємом інформації, але в той же час продовжує свій інтелектуальний розвиток. Активно користується мисленнєвими процесами при відповідях на уроці та написанні творів. Проявляє логічність та послідовність в мисленнєвих операціях. Має багату творчу уяву, яку активно використовує в різних видах навчальної діяльності. Намагається активно-позитивно ставитися до вимог та педагогічного впливу вчителів, а також встигати з усіх навчальних предметів.

Гановський Василь старанно відноситься до суспільно-корисної праці та активно приймає в ній участь, а також поважає працю інших, та їхні здобутки. Він має трудові навички у сфері деревообробки, так як займається в гуртку з обробки дерева. Активно та старанно займається як розумовою так і фізичною працею, хоча і віддає перевагу розумовій. Також має стійкий інтерес до географії, якою активно займається і в теоретичному, і в практичному плані (відвідує географічний гурток).

Цікавиться юриспруденцією, мріє стати адвокатом. Має досить чітке уявлення про майбутню професію і вже на сучасному етапі активно готується до вступу в юридичний навчальний заклад. Батьки підтримують починання Василя, особливо з вибором його професії.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Проблеми гуманізації навчання
Перед педагогічним світом, та й не лише педагогічним, постає проблема «гуманізації» («олюднення») та гуманітаризації (переорієнтації на людину) освіти, відтак подолання технократизму, бездуховності й формалізму шкільної освіти. Не маючи можливості й потреби навчати школярів усьому, суспільство зада ...

Розвиток творчої особистості в позашкільній освіті
Діяльність Ровеньківського ЦНТТУМ має яскраво виражену специфіку формування творчої особистості вихованців. Це пов’язано з добровільністю вибору занять, свободою спілкування як з однолітками, так і з педагогами, диференціацією за інтересами, а також методичною спрямованістю педагогів-позашкільників ...

Проблеми гри
Проблема ігри виникла як доданок проблеми вільного часу і дозвілля людей через багатство тенденцій релігійного соціально-економічного і культурного розвитку суспільства. В стародавньому світі ігри були осередком суспільного життя, їм надавалося релігійно-політичне значення. Стародавні греки вважали ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com