Методики дослідження психологічного стану учнів

Статті і корисна інформація » Методики дослідження психологічного стану учнів

Сторінка 4

Під час проведення методики на дослідження концентрації уваги було отримано такі результати:

Дуже високий показник концентрації уваги отримали учні - Гіжко Ганна, Гановський Василь, Давидюк Марія, Михайловський Антон, Сарана Анна;

Високий показник концентрації уваги отримали учні - Алескерова Лідія, Близнюк Юлія, Войтюк Олег, Гуменюк Христина, Деркач Катерина, Майоров Олександр, Прокопчук Марія, Степанчук Олександра, Сніховський Ярослав, Соколовська Дар’я, Цибуля Ірина;

Середній показник концентрації уваги отримала учениця - Логінова Анна;

Низький показник концентрації уваги отримали учні - Вікол Юліана, Луференко Ілля;

Дуже низький показник концентрації уваги отримали учні - Бугайчук Андрій, Давидюк Марія, Коритко Дар’я, Левченко Юлія, Махновський Роман, Мельник Олександр, Плисюк Надія, Рибак Юлія, Харлап Констянтин, Харлап Ольга, Чемерис Віктор, Шимко Сергій, Ярошенко Антон.

Під час обробки результатів було отримано показники здебільшого верхнього та нижнього граничних показників в яких майже відсутня посередність. Низький граничний показник може бути спричинений незацікавленістю учнів у проведенні даної методики, так як вона потребує значних зусиль і тому могла не зацікавити значну частину класу. Оскільки відмітка посередності майже відсутня можна стверджувати, що загальний рівень концентрації уваги учнів досліджуваного класу знаходиться на високому рівні. Якщо ж частина учнів яка отримала гранично низький рівень концентрації уваги зробила це свідомо підходячи до розв’язання завдання з зусиллям яке виявилося непосильним для даної категорії учнів класу, то загальний рівень концентрації уваги в класі виявиться посереднім. Однак це можна перевірити лише за допомогою проведення додаткових методик та тестів з учнями всього класу, а особливо з учнями які отримали дуже низький показник концентрації уваги.

Методика №3. Дослідження імпульсивності

Прізвище та ім’я

Кількість балів

Показник імпульс

1

Авраменко Богдан

   

2

Алескерова Лідія

63

Середній

3

Близнюк Юлія

56

Середній

4

Бугайчук Андрій

49

Середній

5

Вікол Юліана

58

Середній

6

Войтюк Олег

57

Середній

7

Гіжко Ганна

49

Середній

8

Голубков Владислав

   

9

Гуменюк Христина

58

Середній

10

Гановський Василь

28

Низький

11

Давидюк Марія

49

Середній

12

Деркач Катерина

60

Середній

13

Коритко Дар’я

44

Середній

14

Левченко Юлія

   

15

Логінова Анна

64

Середній

16

Луференко Ілля

48

Середній

17

Майоров Олександр

48

Середній

18

Махновський Роман

52

Середній

19

Мельник Олександр

60

Середній

20

Михайловський Антон

52

Середній

21

Ожоженко Дмитро

38

Середній

22

Плисюк Надія

46

Середній

23

Прокопчук Марія

39

Середній

24

Рибак Юлія

55

Середній

25

Савицький Федір

46

Середній

26

Сарана Анна

52

Середній

27

Степанчук Олександра

47

Середній

28

Сніховський Ярослав

52

Середній

29

Соколовська Дар’я

54

Середній

30

Харлап Констянтин

36

Середній

31

Харлап Ольга

33

Низький

32

Цибуля Ірина

   

33

Ципоренко Анастасія

47

Середній

34

Чемерис Віктор

   

35

Шимко Сергій

45

Середній

36

Ярошенко Антон

48

Середній

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Як працювати над собою
А.І.Кочетов в своїх роботах пропонує тим, що вчиться конкретний план роботи над собою. Як працювати над собою. 1-й етап. Визнач суспільну мету і значення свого життя. Мій етичний ідеал. 1. Девіз життя. 2. Кінцева мета моїх прагнень і діяльності. 3. Що люблю в людях і що ненавиджу. 4. Духовні ціннос ...

Індивідуальне завдання з поглибленим вивченням одного з аспектів професійного навчання. Технологія постановки і конкретизації учбового процесу
Проблема полягає в підвищенні та досягнення якості навчання. Природно, що треба спочатку дати визначення цього самого "якості", а потім, вже відштовхуючись від нього будувати свою подальшу роботу. Під якістю навчання будемо розуміти співвідношення мети і результату, міру досягнення мети. ...

Молодший шкільний вік: індивідуальність та її розвиток
Навчальна діяльність дитини розвивається так само поступово, через досвід входження в неї, як і всі попередні діяльності. Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямовану на самого учня. Дитина вчиться не тільки знанням, але й тому, як засвоїти ці знання. Навчальна діяльність, як і всяка дія ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com