Виклад основного матеріалу

Сторінка 2

Головним у цьому віці є те, що діти вчаться перед усе в русі та діяльності. Тому важливо, щоб усі вправи на уроках іноземної мови супроводжувались активними діями, жестами, руховою активністю. Коли мова супроводжується рухом, коли акцентується ритм (хлопаючи у долоні чи топаючи ногами), це полегшує дитині запам’ятовування вірша чи пісні.

На уроках іноземної мови у початковій школі поетична мова має пріоритет над прозою – навіть там, де це стосується матеріальних предметів і дій. Радість і натхненні від нової мови пробуджують в дитині такі елементи як ритм, рима та пісня, бо вони звертаються безпосередньо до душі дитини завдяки своїй динамічній природі.

На уроках іноземної мови вчитель використовує різноманітні методи та прийоми:

вивчення віршів. Вірші складають основну частину при вивченні іноземної мови. Вони поділяються на:

пальчикові ігри, які широко використовуються у першому класі. Існує також багато віршів, які супроводжуються не лише рухом пальців, але й рук, ніг, тіла взагалі, в залежності від того, як вчитель вирішить працювати з дітьми;

лічилки, які використовуються в усіх ситуаціях, коли треба поділити дітей на групи, а також при вивченні тем «Тварини» та «Числа»;

діалоги у формі віршів, які використовуються під час хорового та індивідуального співу чи ігор;

вивчення скоромовок, в яких увага приділяється певних звукам іноземної мови, які дітям важко вимовляти;

вивчення пісень, які поділяються на пентатонічні пісні та пісні в унісон (перший та другий класи), пісні по колу та ролеві пісні (третій та четвертий класи). Також використовуються пісенні ігри та пісенні пальчикові ігри;

вивчення загадок, які надають чудову можливість зацікавити дітей. Вони полюбляють заховану в загадках мудрість та із задоволенням працюють в групах над відгадуванням. Працюючи разом з учнями над відгадуванням загадок, вчитель створює чудові умови для спілкування іноземною мовою;

вивчення прислів’їв та приказок, які найчастіше використовуються для опису природи, що допомагає дітям краще зрозуміти навколишній світ. В багатьох випадках різні мови мають схожі прислів’я та приказки, що також сприяє кращому розумінню і розвитку рідної мови;

використання ігор, які є першим кроком на шляху до вільного спілкування. Застосовуючи ігри, слід пам’ятати, що кожна гра має свій власний характер, своє місце на уроці, і діти також мають свої власні уподобання стосовно стилю і правил проведення гри;

використання жартів та кумедних ситуацій, які слід добре обміркувати заздалегідь. Кумедні історії, як базис навчання, сприяють формування гарного словникового запасу. Але, розповідаючи жарти чи кумедні історії, вчитель має добре володіти своїм тілом, голосом, бути гарним актором, драматургом та оповідачем.

Організація уроків іноземної мови у початкових класах вальдорфської школи має певні особливості. Один з найбільш ефективних прийомів на початку кожного уроку – це хорова рецитація всім класом вірша, який створює атмосферу спокою, урочистості. Найчастіше розповідаються вірші, присвячені духовному розвитку людини, любові та вдячності Богові, явищам природи чи порам року. Після хорової рецитації можна попросити окремих учнів чи групу повторити цей вірш. Рецитація вірша на початку уроку звичайно супроводжується відповідними рухами.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Засоби, методи і прийоми навчання ввічливості на уроках англійської мови
У основі сучасних методів навчання мовної ввічливості лежать такі категорії спілкування як: ситуація, роль, позиція, спільність, вигляд і сфера комунікації, які розглядаються в сучасній науці, як моделі мовної комунікації. Найважливішим з перерахованих методів навчання є комунікативна (мовна) ситуа ...

Поняття ефективності тесту
Ефективним можна назвати тест, що краще, ніж інші тести, вимірює рівень знань, з меншим числом завдань, якісніше, швидше, дешевше, і все це - по можливості, у комплексі. З поняттям "ефективність" близьке до нього по змісту поняття "оптимальність". Останнє трактується як найкраще ...

Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації
З метою організації проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-ІV рівнів акредитації, 23.01.2004 р Міністерством освіти та науки України було прийнято наказ Про проведення педагогічного експерим ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com