Інтерактивні вправи у навчанні аудіювання

Сторінка 10

2). On Saturdays and Sundays I do not work. / I do not work on Sundays and Saturdays.

3). On Mondays, Tuesdays, Wednesdays, Thursdays and Fridays I work. / I do not work on Sundays and Saturdays.

4). I think I am a good worker. / I am a good worker I think.

3. Listen to the sentences and translate them:

1). I ski and skate in winter, play ball and gather snow drops in spring, run and jump in summer, gather berries and mushrooms in autumn.

2). I build new houses, bake tasty bread, and make nice coats and dresses.

3). I read and write with you, sing songs and recite poems.

4. Listen to the different words and choose which doesn’t correspond to the text you’re just listen to:

1). Week, days, Monday, word.

2). Read, watch, skate, ski, pen.

3). Hospital, berries, mushrooms, snow drops.

5. Listen to the sentences and repeat them after the speaker:

1). I read books, watch TV, and go to the park or to the forest, or to the cinema. 2). I ski and skate in winter, play ball and gather snow drops in spring, run and jump in summer, gather berries and mushrooms in autumn.

3). I build new houses, bake tasty bread, and make nice coats and dresses.

4). I read and write with you, sing songs and recite poems.

6. Listen to the beginning of the story and predict what this story is about:

I am Miss Week. I have 7 days. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, and Saturday. I like my days very much. On Saturdays and Sundays I do not work.

7. Read the sentences and put them in the order they were in the text.

1). On Saturdays and Sundays I do not work.

2). I like my days very much.

3). I am Miss Week.

4). They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, and Saturday.

8. Make a plan to the text. Divide the text into meaningful parts and entitle them.

9. Retell the text from the point of view of the main character.

10. Listen to the text and give the title:

Peter’s Story

Listen to Peter’s story and say how Peter did his homework yesterday.

This is a boy. His name is Peter. He is 9. And he goes to school. Yesterday he had 4 lessons. He came home from school and sat at the table to do his homework. The doorbell rang and his friend Bob came to see him. They played games, watched TV and read books. Then the telephone rang and Peter talked with Mary, his school friend. Later they met in the street and went to the park. In the evening Peter sat at the table but soon he fell asleep.

Vocabulary:

a doorbell

to ring

to fall asleep

Tasks:

1. Listen to the pairs of words and repeat after the speaker:

1). This − his.

2). Bell − fell.

3). Had − set.

4). Read − rang.

2. Listen to the sentences and put “ + ” if they are identical or “ − ”if they are different:

1). This is a boy. / He is a boy.

2). He came home from school and sat at the table to do his homework. / He sat at the table to do his homework when he came home from school.

3). In the evening Peter sat at the table but soon he fell asleep. / Peter fell asleep at the table in the evening.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Актуально про педагогіку:

Особливості правосвідомості у молодшому шкільному віці
Правове виховання молодших школярів є необхідним компонентом ранньої профілактики відхилень у їх поведінці, тобто проведення виховної роботи на стадії формування основних рис характеру, відношень із середовищем. Спостереження класних керівників переконують, що «у переважної більшості важких учнів і ...

Можливості народознавства у формуванні системи загальнолюдських цінностей у школярів
Проблема виховання цінностей у школярів складна і багатопланова, її моральні та етичні аспекти розглядались як у філософській, так і психолого-педагогічній літературі. Філософи вважають ціннісне ставлення до людини важливою передумовою активності особистості в соціальній та культурній творчості. З ...

Характеристика учбово-матеріальної бази, яка повинна бути привернута для вивчення вибраної теми
Учбово-виробничі бази є головними і першочерговими дидактичними складовими професійно-практичного навчання. Як учбово-виробничі бази можуть виступати: учбово-виробничі майстерні; учбові ділянки і окремі учбові цехи безпосередньо на виробництві; учбові полігони; учбові господарства і ін. Найпоширені ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com