Процес і результати експериментального дослідження

2. Аналіз наукового фонду та педагогічного досвіду з означеної проблеми дав підстави нам стверджувати, що фізкультурно-оздоровча робота – один із напрямків упровадження фізичної культури в навчально-виховній сфері, яка спрямована на підтримання і зміцнення здоров’я та здійснюється в поєднанні з фізичним вихованням дітей та молоді з урахуванням стану їх здоров’я, рівня фізичного та психічного розвитку.

3. Систему фізкультурно-оздоровчої роботи слід розглядати в якості підсистеми фізичного виховання молодших школярів, ознаками якої виступали:

– структурність;

– ієрархічність;

– інтегративність;

– цілісність;

– оптимальність.

Організаційний компонент цієї системи згідно наказу Міністерства освіти («Система організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільний, загальноосвітніх, професійно-технічних і позашкільних освітніх закладах») визначається обов’язковими фізкультурно-оздоровчими заходами: уроки фізичної культури, фізкультхвилинки і фізкультпаузи під час навчального процесу, «години фізичної культури» в групах продовженого дня; «дні здоров’я» і фізичної культури.

Враховуючи особливості фізичного розвитку учнів початкових класів систему фізкультурно-оздоровчої роботи доповнено: уроками у природному середовищі; гімнастикою до уроків; туристично-краєзнавчим гуртком.

4. Поглиблене вивчення краєзнавчого астекту організації фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами показало, що його реалізація виступає важливою ланкою системи фізичного виховання. Використання краєзнавчого матеріалу у фізкультурно-оздоровчій роботі сприяло поглибленню знань учнів, поширенню їх загального кругозору, вихованню патріотичних почуттів, сприяло оздоровленню учнів, в цілому фізичному розвитку.

5. У дослідженні визначено, що педагогічними умовами, які забезпечують ефективність розробленої системи фізкультурно-оздоровчих заходів є:

– посилення краєзнавчого компоненту фізичного виховання та використання засобів етнопедагогіки;

– систематичність, послідовність фізкультурно-оздоровчої роботи;

– врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів;

– включення учнів у різноманітні види діяльності;

– створення емоційно-насичених ситуацій.

6. Розроблена експериментальна методика дозволила 20 % учнів 3 класу, одержати базу для переходу на високий рівень, при цьому на 29 % збільшилась кількість тих респондентів, які досягнули рівня достатній. В абсолютній більшості учнів переважає високий та достатній рівні.

Результати проведеного дослідження не вичерпують усіх аспектів проблеми фізкультурно-оздоровчої роботи. Подальшому вивченню підлягають такі аспекти проблеми: вплив навколишнього середовища на методи і засоби фізичного виховання.

Актуально про педагогіку:

Суть шкільної адаптації першокласників
Початок навчання в школі - один з найбільш складних і відповідальних моментів в житті дітей, як в соціально - педагогічному, психологічному, так і фізичному плані. Поступивши в школу, дитина стає школярем далеко не відразу. Це становлення, входження, в шкільне життя відбувається впродовж початкової ...

Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо морально-правової соціалізації молодших школярів
Процес розбудови незалежної демократичної України з її прагненням стати повноправним членом європейської спільноти передбачає всебічне утвердження в суспільному та індивідуальному бутті цивілізованих норм співіснування на основі загальнолюдських цінностей та духовних, моральних і культурних засад ж ...

Мотиви і мотивація діяльності і навчання
Мотив – це внутрішній потяг людини до діяльності, особисті причини, що спонукають людину до дій, вчинків, те, заради чого діяльність відбувається (якийсь привабливий для неї предмет). Кожна діяльність обумовлює свої мотиви, які можуть називатись і класифікуватись по-різному. Наприклад, С. Занюк вид ...