Процес і результати експериментального дослідження

2. Аналіз наукового фонду та педагогічного досвіду з означеної проблеми дав підстави нам стверджувати, що фізкультурно-оздоровча робота – один із напрямків упровадження фізичної культури в навчально-виховній сфері, яка спрямована на підтримання і зміцнення здоров’я та здійснюється в поєднанні з фізичним вихованням дітей та молоді з урахуванням стану їх здоров’я, рівня фізичного та психічного розвитку.

3. Систему фізкультурно-оздоровчої роботи слід розглядати в якості підсистеми фізичного виховання молодших школярів, ознаками якої виступали:

– структурність;

– ієрархічність;

– інтегративність;

– цілісність;

– оптимальність.

Організаційний компонент цієї системи згідно наказу Міністерства освіти («Система організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи в дошкільний, загальноосвітніх, професійно-технічних і позашкільних освітніх закладах») визначається обов’язковими фізкультурно-оздоровчими заходами: уроки фізичної культури, фізкультхвилинки і фізкультпаузи під час навчального процесу, «години фізичної культури» в групах продовженого дня; «дні здоров’я» і фізичної культури.

Враховуючи особливості фізичного розвитку учнів початкових класів систему фізкультурно-оздоровчої роботи доповнено: уроками у природному середовищі; гімнастикою до уроків; туристично-краєзнавчим гуртком.

4. Поглиблене вивчення краєзнавчого астекту організації фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами показало, що його реалізація виступає важливою ланкою системи фізичного виховання. Використання краєзнавчого матеріалу у фізкультурно-оздоровчій роботі сприяло поглибленню знань учнів, поширенню їх загального кругозору, вихованню патріотичних почуттів, сприяло оздоровленню учнів, в цілому фізичному розвитку.

5. У дослідженні визначено, що педагогічними умовами, які забезпечують ефективність розробленої системи фізкультурно-оздоровчих заходів є:

– посилення краєзнавчого компоненту фізичного виховання та використання засобів етнопедагогіки;

– систематичність, послідовність фізкультурно-оздоровчої роботи;

– врахування вікових та індивідуальних особливостей школярів;

– включення учнів у різноманітні види діяльності;

– створення емоційно-насичених ситуацій.

6. Розроблена експериментальна методика дозволила 20 % учнів 3 класу, одержати базу для переходу на високий рівень, при цьому на 29 % збільшилась кількість тих респондентів, які досягнули рівня достатній. В абсолютній більшості учнів переважає високий та достатній рівні.

Результати проведеного дослідження не вичерпують усіх аспектів проблеми фізкультурно-оздоровчої роботи. Подальшому вивченню підлягають такі аспекти проблеми: вплив навколишнього середовища на методи і засоби фізичного виховання.

Актуально про педагогіку:

Впровадження системи вправ на розвиток логічного мислення учнів початкових класів на уроках читання
Формувальний експеримент здійснювався на базі 2-В класу Гімназії №31 м. Черкас протягом 3 тижнів на уроках читання у вигляді спеціально-підібраних завдань на розвиток логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку. Оскільки констатувальний етап експерименту показав, що найбільші труднощі діти ...

Організаційно-методичні основи практичного навчання студентів у процесі вивчення дисципліни “Механізація тваринництва”
На практичних заняттях з дисципліни „Механізація тваринництва” студенти вивчають будову, робочий процес та проведення регулювань таких машин і обладнання: Обладнання для напування тварин і птиці – 1 година; Машини для обробки коренебульбоплодів – 3 години; Машини для подрібнення стеблових кормів – ...

Формування естетичних цінностей засобами музики і співів
Музика і співи як види мистецтва, що найглибше відображають людські почуття, переживання є важливим засобом формування естетичних цінностей. Вони збагачують емоційне життя учнів, підносять їх загальну культуру, сприяють вихованню ідейності, цілеспрямованості. Формування естетичних цінностей засобам ...