Процес і результати експериментального дослідження

Сторінка 6

При підборі ігор брали до уваги зміст, правила, тривалість та інтенсивність гри, а також її популярність серед дітей. Перевагу надавали етноіграм, у змісті яких передбачалось ознайомлення дітей із працею людей нашого регіону, їх побутом, землеробськими традиціями (див. додаток 2).

Для полегшення організаційної роботи варто скласти картотеку рухливих ігор, яка повинна постійно оновлюватись і доповнюватись.

Таблиця 3.3 Рухливі ігри для ознайомлення дітей

а) з навколишнім природним середовищем

б) порами року, частинами доби

1.

Земля, вогонь, повітря.

1.

Місяць.

2.

Струмочок.

2.

Пори року.

3.

Пень.

3.

День і ніч.

в) погодними умовами

г) тваринним і рослинним світом

1.

Два морози.

1.

Зайці в лісі.

2.

Квіти і вітер.

2.

Метелики.

3.

Вітер і флюгери.

3.

Квіти і вітер.

Грати кожної перерви на свіжому повітрі немає можливості (хоча це було б ідеально), але ігри щоперерви біля класу повинні стати традицією. При підборі ігор, окрім вікових особливостей, враховуються і методичні аспекти. Так, на початку перерви діти грають ігри середньої інтенсивності, а в кінці – низької.

Таблиця 3.4 Рухливі ігри за інтенсивністю

Низької

Середньої

Високої

Роззява.

Білі ведмеді.

Дзвоник.

Кіт і миша.

Біг пінгвінів.

Два кола.

Мовчанка.

Вовк у канаві.

Гусениця.

Пень.

Вудочка.

Біг стоніжок.

Пан і слуга.

Горішки.

Обжени м’яч.

Наведемо приклад народної гри «Вовк і коза».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до музично-естетичної діяльності
Державні документи орієнтують викладацьку та наукову громадскість на відтворення інтелектуального і духовного потенціалу молоді. В сучасних умовах дефіциту духовності особливо гостро постала проблема вдосконалення роботи педагогічних вузів щодо підвищення рівня підготовки вчителя музики. Їхня профе ...

Загальні положення методики формування спритності
Фактори, що зумовлюють прояв спритності: Здатність людини свідомо сприймати, контролювати рухові завдання; формувати план і спосіб виконання рухів. Рухова пам’ять. Будь-який новий рух чи рухова дія завжди виконується на основі вже існуючих попередніх рухів. Набутий руховий досвід завжди виступає ко ...

Лабораторні заняття як форма організації процесу навчання математики
Лабораторне заняття як форма навчання для вироблення вмінь і навичок має більшу продуктивність, ніж урок формування вмінь і навичок. На цьому занятті відсутня тверда регламентація навчальної діяльності студентів, надається великий простір для прояву їхньої ініціативи і винахідливості. Завдяки цьому ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com