Процес і результати експериментального дослідження

Сторінка 3

Низький – 5

Середній – 6

Достатній – 7

Високий – 8

Учень (учениця) володіє узагальненими, міцними знаннями з предмета; має достатню тактичну підготовку для виконання навчальних завдань; має системні навички техніки виконання фізичних вправ, що відповідають встановленим вимогам:

Низький – 9

Середній – 10

Достатній – 11

Високий – 12

За допомогою вищезазначеного та на основі рекомендацій щодо норм оцінювання знань, умінь і навичок з фізичної культури, рекомендовані Міністерством освіти і науки України ми визначили рівні навчальних досягнень третьокласників (див. таблиця 3.1).

Таблиця 3.1 Рівні навчальних досягнень з фізичної культури

Рівні навчальних досягнень

високий

достатній

середній

низький

3-А (експериментальний)

10 %

9 %

21 %

60 %

3-Б (контрольний)

8 %

10 %

21 %

61 %

Дані таблиці засвідчують те, що високий рівень мають 10% експериментального та 8% контрольного класів, достатній – 9% та 10%, середній – відповідно 21% та 21%, і низький – 60% і 61%. Як бачимо, у рівнях навчальних досягнень з фізичної культури майже не існує істотної відмінності. Крім того, вищеподані результати вказують на те, що переважають діти з середнім та низьким рівнем, а з високим і достатнім – лише незначна їх частина.

Формувальний експеримент проводився нами у 3-А експериментальному і 3-Б контрольному класах ЗОШ № 3 м. Тернополя. Метою даного експерименту було перевірка ефективності методики фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами з посиленням краєзнавчого аспекту. Експериментальне дослідження базувалось на дотриманні основних педагогічних умов ефективності розробленої нами методики, що визначені та охарактеризовані нами у п.2.1.

У першу чергу у співпраці з класоводом ми систематично проводили фізкультхвилинки і фізкультпаузи, враховуючи наростання втомленості і зниження працездатності. Підбирали вправи для м’язів спини, шиї, ніг. Фізкультхвилинки проводили не тільки на 3-4 уроках, а й при необхідності на перших, а також на самопідготовці у групах продовженого дня. На письмових роботах використовували вправи для рук і пальців, а також потягування, виправлення, вигинання хребта і розпрямлення грудної клітки. Під час тривалого сидіння за партою, що викликає застійні явища у нижніх кінцівках, ділянках таза, живота – вправи для ніг. Ближче до закінчення навчального року, коли у третьокласників з’явилась підвищена втомленість, кількість фізкультхвилинок збільшували. Ми підбирали імітаційні вправи, які за змістом були близькі дітям. Зокрема, у них йшлося про тваринок і рослин нашого регіону, побут і працю людей, розваги дітей, що розширювало їх краєзнавчий кругозір.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Формуючий експеримент, система роботи. Ігри для різних рівнів
Формуючи експеримент ми з дітьми проводили такі ігри: Гру « Рамки і втулки Монтессорі», особливо люблять діти. Безліч завдань пропонується у посібнику. Початковим завданням для дітей є знаходження втулок до рамок. В процесі відшукування, мабуть, є щось притягуючи. Бо це найулюбленіше завдання для д ...

Аналіз педагогічного досвіду з проблеми дослідження
Одним із завдань нашого дослідження було проаналізувати педагогічний досвід з проблеми, що вивчається. З цією метою ми проаналізували чинну навчальну програму для середньої загальноосвітньої школи для 2-4 класів з читання та української мови на предмет зорієнтованості на формування в учнів початков ...

Історія виникнення та становлення трудового навчання як загальноосвітнього предмета у нашiй державi
Ще задовго до виникнення педагогiчних теорiй, у багатовiковiй практицi навчання та виховання пiдростаючого поколiння на територiї Київської Русi питанню залучення до працi вiдводилось особливе мiсце. Традицiї, звичаї та обряди формували соцiально важливі риси особистості, серед яких трудовi вмiння ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com