Низький – 5
Середній – 6
Достатній – 7
Високий – 8
Учень (учениця) володіє узагальненими, міцними знаннями з предмета; має достатню тактичну підготовку для виконання навчальних завдань; має системні навички техніки виконання фізичних вправ, що відповідають встановленим вимогам:
Низький – 9
Середній – 10
Достатній – 11
Високий – 12
За допомогою вищезазначеного та на основі рекомендацій щодо норм оцінювання знань, умінь і навичок з фізичної культури, рекомендовані Міністерством освіти і науки України ми визначили рівні навчальних досягнень третьокласників (див. таблиця 3.1).
Таблиця 3.1 Рівні навчальних досягнень з фізичної культури
Рівні навчальних досягнень | ||||
високий |
достатній |
середній |
низький | |
3-А (експериментальний) |
10 % |
9 % |
21 % |
60 % |
3-Б (контрольний) |
8 % |
10 % |
21 % |
61 % |
Дані таблиці засвідчують те, що високий рівень мають 10% експериментального та 8% контрольного класів, достатній – 9% та 10%, середній – відповідно 21% та 21%, і низький – 60% і 61%. Як бачимо, у рівнях навчальних досягнень з фізичної культури майже не існує істотної відмінності. Крім того, вищеподані результати вказують на те, що переважають діти з середнім та низьким рівнем, а з високим і достатнім – лише незначна їх частина.
Формувальний експеримент проводився нами у 3-А експериментальному і 3-Б контрольному класах ЗОШ № 3 м. Тернополя. Метою даного експерименту було перевірка ефективності методики фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами з посиленням краєзнавчого аспекту. Експериментальне дослідження базувалось на дотриманні основних педагогічних умов ефективності розробленої нами методики, що визначені та охарактеризовані нами у п.2.1.
У першу чергу у співпраці з класоводом ми систематично проводили фізкультхвилинки і фізкультпаузи, враховуючи наростання втомленості і зниження працездатності. Підбирали вправи для м’язів спини, шиї, ніг. Фізкультхвилинки проводили не тільки на 3-4 уроках, а й при необхідності на перших, а також на самопідготовці у групах продовженого дня. На письмових роботах використовували вправи для рук і пальців, а також потягування, виправлення, вигинання хребта і розпрямлення грудної клітки. Під час тривалого сидіння за партою, що викликає застійні явища у нижніх кінцівках, ділянках таза, живота – вправи для ніг. Ближче до закінчення навчального року, коли у третьокласників з’явилась підвищена втомленість, кількість фізкультхвилинок збільшували. Ми підбирали імітаційні вправи, які за змістом були близькі дітям. Зокрема, у них йшлося про тваринок і рослин нашого регіону, побут і працю людей, розваги дітей, що розширювало їх краєзнавчий кругозір.
Актуально про педагогіку:
Нестандартні уроки на заняттях трудового навчання
Сучасний погляд на дидактичні основи уроку трудового навчання розкриває Олександр Коберник. Він дослідив питання, яке на перший погляд здається елементарним: звичайно, весь процес навчання спрямований на засвоєння школярами певного кола знань, умінь та навичок, тому навчальна мета і повинна визнача ...
Процес виховання як система
Основою процесу виховання є діяльність учня як суб'єкта у різних видах та формах. Генетично вихідною є зовнішня, предметна діяльність, яка породжує усі види внутрішньої психічної діяльності. Загальну психологічну структуру діяльності характеризують дії та операції, що співвідносяться з потребами, м ...
Формування фонетико-фонетичної сторони мовлення в осіб з інтелектуальними
порушеннями
Порушення звуковимови при розумовій відсталості трапляється значно частіше, ніж при збереженому інтелектуальному розвитку. Дослідження Р.І. Лалаєвої показали, що в учні молодших класів переважає поліморфне порушення звуковимови — дефекти вимови двох — трьох груп звуків (свистячих шиплячих, р або д) ...