Форми і методи фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами на краєзнавчих засадах

Статті і корисна інформація » Система фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами: краєзнавчий аспект » Форми і методи фізкультурно-оздоровчої роботи з молодшими школярами на краєзнавчих засадах

Сторінка 1

У педагогічній літературі категорія «форма» трактується як зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку, певному режимі та з конкретною метою.

Виходячи із змісту даного поняття охарактеризуємо основні форми фізкультурно-оздоровчої роботи. Адже організація фізкультурно-оздоровчої роботи з максимальним використанням природного і соціального оточення, елементами вивчення рідного краю, звичаїв, традицій, виховання любові до природи, рідної домівки, Батьківщини, до всього середовища, з яким пов’язана дитина, відіграє неабияку роль у формування здорового способу життя, всебічному і гармонійному розвитку особистості учнів початкових класів.

Між тим, як уже зазначалось у наказі Міністерства і науки «Про систему фізкультурно-оздоровчої та спортивної роботи дошкільника, загальноосвітніх, професійно-технічних та позашкільних навчальних закладів» (2003) чітко визначено обов’язкові форми роботи, зокрема: урок з фізичної культури, фізкультхвилинки і фізкультпаузи під час навчального процесу, «години фізичної культури» в групах продовженого дня, «дні здоров’я» і фізичної культури. Проте заходи, що вживаються на державному рівні з метою покращення фізичного стану школярів потребують подальших шляхів оптимізації, системи фізкультурно-оздоровчої роботи з врахуванням особливостей дітей молодшого шкільного віку. Отже, у зв’язку із досліджуваним аспектом, крім вищевказаних форм, варто зупинитись на таких формах як: гімнастика до уроків, організація перерв, туристично-краєзнавчий гурток.

У першу чергу нас зацікавили уроки фізичної культури у природному середовищі.

При проведенні даного уроку засоби фізичного виховання підбираються з урахуванням пори року та погодних умов; раціонального використання обладнання та фізкультурного інвентарю. Рухова діяльність дітей на уроці активізується використанням нестандартного обладнання, проведенням рухливих ігор, естафет, широким застосовуванням різноманітних вправ: бігу в різному темпі, метання предметів у ціль та на дальність, у рівновазі. Включення в урок природної смуги перешкод дає змогу вдосконалювати навички з основних рухів, розвивати фізичні якості.

Уроки в природному середовищі в молодшій школі повинні мати здебільшого сюжетний характер. До них включаються рухливі ігри, вправи спортивного характеру, змагання на краще виконання фізичних вправ, ігри-атракціони. При цьому, на відміну від традиційних занять, діти почувають себе вільно, невимушено. Вони рухаються без зайвого напруження, виявляють творчість, винахідливість, спритність.

При використанні на уроках пошукових ситуацій, що виражаються у вирішенні рухових завдань, учні зустрічаються з труднощами, з яких необхідно знайти вихід. При потребі вчитель повинен допомогти дітям, спрямовуючи їхню діяльність, але не варто поспішати пропонувати правильне рішення: відчути «радість відкриття» завжди приємно.

При проведенні уроків фізичної культури в природних умовах (у парку) дітям даються завдання відтворити рухами явища природи, дії тварин (пробіжіть «як легенький вітерець», «як ураган», «як лисичка», «як рись», «як листочок, що його жене вітер восени», «як літачок, що летить високо в небі», пройдіть, як «ведмедики», «пострибайте, як зайчики» та ін.). Діти імпровізують через рухи, компонують їх, називають свої рухи та рухи товаришів. Особливо вдало даний прийом імітування реалізується в ігровій діяльності. При цьому потрібно дотримуватись наступних умов гри: унікальність, неповторність та неповторюваність рухів, що у свою чергу сприяє удосконаленню психомоторики як важливого фактора розвитку дітей Одночасно учні знайомляться з навколишнім світом, тваринами і рослинами, а це збагачує їх освітній рівень.

Гімнастика до навчальних занять є важливою складовою частиною фізкультурно-оздоровчої роботи. Її мета – сприяти організованому початку навчального дня.

Поряд з цим гімнастика до занять сприяє вихованню в учнів звички до регулярного виконання фізичних вправ, формуванню навичок їх правильного виконання. Вона також сприяє здійсненню ряду оздоровчих завдань: активізації обмінних процесів; укріпленню м’язової системи; покращанню самопочуття і настрою; підвищенню працездатності учнів на уроках.

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Формування комунікативних умінь і навичок з розвитку зв’язного мовлення
У лінгводидактиці під поняттям „зв’язне мовлення” прийнято розуміти таку мовленнєву діяльність, яка становить єдине самостійне ціле, передає закінчену думку і членується на складові частини. Окремі методисти під поняттям „зв’язне мовлення” іноді розуміють формування монологічних навичок. Однак, на ...

Вікова динаміка природнього розвитку координаційних здібностей
Динаміка розвитку координаційних здібностей має своєрідний для кожного різновиду характер. Найбільш повно вивчено вікову динаміку розвитку здатності зберігати рівновагу. Так, за даними В. Фарфеля (1977), як статична, так і динамічна рівновага прогресивно зростає від 3 до 13 років. Статична рівноваг ...

Аналіз масового педагогічного досвіду формування правової культури
Одним із завдань нашого дослідження було вивчення масового педагогічного досвіду формування правової культури школярів. Під поняттям «педагогічний досвід» розуміють сукупність знань, умінь і навичок, здобутих у процесі практичної навчально-виховної роботи. Опираючись на науковий фонд з проблеми пра ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com