Таксономія навчальних цілей в різних доменах

Сторінка 7

Малювали не тільки щіточками. Ягоди калини створювали так: брали очеретинку, вмочували у фарбу, а потім — на папір. Виходили однакові ягідки. А коли потрібні були великі квіти, то вирізували з картоплини форму і штампували. А ягоди суниці просто малювали пальцем.

Для опанування техніки петриківського розпису необхідно оволодіти такими пиіами мазків: "гребінчик", "зернятко", "горішок" та "перехідний мазок".

"Гребінчик" — мазок, що починається з потовщення. Його роблять натиском пензля і закінчують "тоненьким вусиком", який передають за допомогою легкого дотику кінчика пензля. Покладені поряд кілька таких мазків нагадують гребінець.

"Зернятко" — мазок, який починається найлегшим дотиком, а закінчується найбільшим натисканням. Коли мазки "зернятко" накладені по обидва боки стеблини вістрями назовні, зображення нагадує колосок,

"Горішок" складається з двох мазків, вигнутих півлунками й поставлених один проти одного. Заповнивши порожнє місце між півлунками гребінчиковим або чвома-трьома зернятковими мазками, матимемо форму, подібну до лісового і оріха.

"Перехідний мазок" накладається одним пензлем, але двома фарбами. Спочатку пензель умочують в одну фарбу (наприклад, у жовту), а потім у другу (наприклад, у червону). Такий мазок утворює витончені переходи від одного кольору до іншого, чого не можна досягти ніяким попереднім зміщуванням фарб. Перед кожним наступним мазком фарбу слід набирати знову.

Візьміть аркуш паперу, вмочіть у фарбу кінчик мізинця і швидко накладіть фарбу в різних його місцях. Це ягідки. Потім пензликом вималюйте пелюстки майбутніх квітів. Скористайтесь й методом "перехідного мазка". Для цього пензель умочуйте послідовно в кілька різних фарб, і пелюстки квітів, листочки вийдуть багатоколірними. Заокруглені пелюстки поєднують з гострокінцевими. Промалюйте тоненькі лінії на пелюстках квітів, зафарбованих суцільним кольором, - це створить враження, що квіти пульсують життям. Після того, як намальовано основні квіти композиції, домальовують дрібніші деталі: пагінці, листочки, пуп'янки, а закінчують виноградними вусиками.

3. Тест з математики з теми „Додавання і віднімання багатоцифрових чисел” (4 клас)

Мета оцінювання: встановити відповідність рівня навчальних досягнень учнів четвертого класу з математики по темі „Додавання і віднімання багатоцифрових чисел.

Порівняння величин.

Програмові вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

№п/п

Розділ програми

Опис вимог (конкретизовані навчальні цілі)

Когнітивний рівень

Номер відповідного завдання

1

Нумерація багатоцифрових чисел.

- Знає правило округлення;

Знання

Завдання 1

2

Дії над числами.

Додавання і віднімання багатоцифрових чисел.

- Знає алгоритм письмового додавання і віднімання багатоцифрових чисел;

Застосування

Завдання 7

3

Числові та буквені вирази

- Знаходить значення числового виразу, що містить 2 і більше дій з дужками і без них;

- Знаходження значення буквеного виразу при заданих числових значеннях змінної;

Застосування

Застосування

Завдання 8

Завдання 9

Завдання10

4

Задачі

- розв’язує задачу на 2-4 дії, по різному скомбіновані з простих задач;

- вміє складати план розв’язку складеної задачі;

- складає задачі за даним виразом;

- складає вирази для розв’язання задач з буквеними даними;

- записують розв’язання задачі з поясненням;

- Виконують співвідношення між одиницями довжини.

Застосування

Аналіз

Синтез

Синтез

Аналіз

Застосування

Завдання 11

Завдання 12

Завдання 15

Завдання 16

Завдання 17

Завдання 6

5

Рівняння

- Вміє перевірити чи є дане число розв’язком рівняння

- Вміє перевіряти чи є дане число розв’язком нерівності з однією змінною

Аналіз

Оцінювання

Завдання 13

Завдання 14

6

Величини та одиниці величин

Геометричні фігури

- Розуміє поняття швидкість;

- Знає співвідношення між одиницями часу;

- Визначення тривалості подій за календарем;

- розпізнає плоскі та об’ємні геометричні фігури.

Розуміння

Знання

Розуміння

Розуміння

Завдання 3

Завдання 2

Завдання 5

Завдання 4

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Мотиви і мотивація діяльності і навчання
Мотив – це внутрішній потяг людини до діяльності, особисті причини, що спонукають людину до дій, вчинків, те, заради чого діяльність відбувається (якийсь привабливий для неї предмет). Кожна діяльність обумовлює свої мотиви, які можуть називатись і класифікуватись по-різному. Наприклад, С. Занюк вид ...

Характерні ознаки дидактичної гри
Дидактична гра має свої ознаки. Характерними її ознаками є: · моделювання ситуацій навчально-виховного характеру та прийняття навчально-педагогічних рішень; · розподіл ролей між учасниками гри; · різноманітність рольових цілей при виробленні рішення; · взаємодія учасників гри, які виконують ті чи і ...

Доброзичливе ставлення вчителів до учнів, стимулювання й заохочення
Враховуючи наявність у багатьох розумово відсталих стійкого негативного ставлення до процесу навчання взагалі і до математики зокрема, намагатися створити в учнів відчуття стабільних успіхів. На невдачі, помилки, труднощі увага майже не повинна звертатись. Учитель постійно наголошує на успіхах як о ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com