4. Заповнення таблиці „Рослинний і тваринний світ морів України” з використанням
5. Опрацювання науково-пізнавальної інформації про екологічний стан морів. Складання пам’ятки „Охорона морів”.
6. Висловлювання оцінних суджень про важливість охорони морів на основі складених пам’яток.
7. Підведення підсумків. Повідомлення домашнього завдання.
Додаток 1
Продовжте речення.
До водойм суші належать: Джерела, . .
Додаток 2
1) Вибери рядок в якому перераховано моря України:
А Чорне, Балтійське;
Б Чорне, Азовське;
В Біле море, Чорне море
Г Червоне, Азовське море.
2) Продовж речення
Море – це . .
Додаток 3
Картка 1
- Обговоріть у групі, які спільні ознаки мають море і озеро.
- Чим вони відрізняються?
- Результати обговорення внесіть у діаграму Вена:
Море Озеро
відмінне
відмінне
спільне
Картка 2
- Обговоріть у групі, які спільні ознаки мають море і річка.
- Чим вони відрізняються?
- Результати обговорення внесіть у діаграму Вена:
Море Річка
відмінне
відмінне
спільне
Конспект уроку української мови з теми „Вправи на доцільне використання у мовленні прикметників. Спостереження за виражальними можливостями прикметників-антонімів” (4 клас)
Загально пізнавальні цілі:
пояснити значення прикметників-антонімів у мовленні;
вчити добирати до поданого прикметника антоніми;
виховувати інтерес учнів до пошукової діяльності.
Когнітивні рівні |
Конкретизовані навчальні цілі |
Перелік завдань-запитань, які забезпечують досягнення конкретизованих цілей |
Навчально-методичне забезпечення |
Знання |
- знає, що таке антоніми; - знає, що таке прикметник. |
- Продовжіть речення. Антоніми – це . . Прикметники – це . . Виконайте тестові завдання |
Додаток 1: тестове завдання записане на картках. |
Розуміння |
- розпізнає прикметники – антоніми серед інших слів; |
- Спишіть прислів’я. - Знайди прикметники-антоніми і підкресли їх. |
Додаток 2: картки для роботи у групах. |
Застосування |
- добирає до поданого прикметника антоніми; |
- Доберіть до поданих прикметників антоніми. Гарний . . Товстий . . Веселий . . Солодкий . . Світлий . . Твердий . . |
Ряд прикметників записаний на дошці. |
Аналіз |
- вибирає найбільш влучний прикметник – антонім із запропонованих; |
- Запишіть речення, вибираючи із слів для довідок найбільш влучні. |
Додаток 3: картка з реченням для роботи у парах. |
Синтез |
- визначає рід і число прикметника за родом зв’язаного з ним іменника та характерним закінченням; |
- Визнач рід і число прикметника. |
Додаток 4: речення записані на картках для самостійної роботи. |
Оцінювання |
- висловлює оцінні судження про роль прикметників-антонімів у тексті |
- Поясніть роль антонімів у тексті. - Свою відповідь аргументуйте. |
Актуально про педагогіку:
Шляхи удосконалення реабілітаційно-педагогічної роботи з підлітками
девіантної поведінки
Питання реабілітаційно-педагогічної роботи з девіантними підлітками гостро постає в нашому суспільстві і тому потребує здійснення заходів, тобто проведення певних методик, застосування технологій, які будуть повертати підлітків до нормального функціонування в суспільстві. Основними шляхами покращен ...
Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи в
експериментальному і контрольному класах
По завершенню формувального експеримену проводиться був проведен контрольний експеримент. Дітям 3А і 3В класів було запропоновано виконати низку самостійних робіт різного дидактичного призначення. Зразок розроблених завдань подано у додатку Е. Слід зазначити, що експеримент відбувався протягом одно ...
Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці «Сировина у хімічному
виробництві»
Тема уроку - Сировина у хімічному виробництві Тип уроку – комбінований Структурні елементи уроку: організаційний момент; постановка мети уроку; мотивація мети; актуалізація опорних знань; підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу; формування орієнтовної основи діяльності; формування виконавчи ...