Психологічні особливості самоактуалізації педагога-дошкільника в професійній діяльності

Статті і корисна інформація » Соціально-психологічні детермінанти самоактуалізації фахівців дошкільної освіти » Психологічні особливості самоактуалізації педагога-дошкільника в професійній діяльності

Сторінка 2

1) більш ефективне сприйняття реальності;

2) прийняття себе, інших і природи такими, якими вони є;

3) безпосередність, простота і природність;

4) центрованість на проблемі, коли особистості захоплені чи ідеєю, чи задачею, чи покликанням, чи професійною діяльністю. Вони не егоцентровані, а скоріше орієнтовані на проблеми, які ставлять вище за свої безпосередні потреби;

5) незалежність: потреба в самотності;

6) автономія: незалежність від культури і оточення;

7) свіжість сприйняття;

8) вершинні переживання, здатність відчувати інсайт, осяяння;

9) суспільний інтерес;

10) глибокі міжособистісні стосунки;

11) демократичний характер;

12) розмежування засобів і цілей, тобто такі люди дотримуються певних етичних і моральних норм;

13) філософське почуття гумору;

14) креативність, здатність до творчості;

15) опір окультурюванню – такі особистості володіють автономністю і впевненістю в собі, і тому їх мислення і поведінка не піддаються соціальному і культурному впливу. Оптимальним середовищем, яке сприяє виявленню особистісного потенціалу як дорослих, так і дітей, є демократична, відкрита, емоційно-насичена, позитивна атмосфера творчої співпраці. Для талановитих, самоактуалізованих педагогів дошкільників характерні такі ознаки:

- не мають прізвищ, а лише прізвиська;

- у їхніх робочих кабінетах усі експонати навчають;

- живуть роботою;

- уміють залучити дітей до реалізації своєї ідеї, захопити;

- мають багато девізів, які спонукають відчути радість пізнання;

- у них є свої гуртки дитячому садку;

- уміють радіти успіхам дітей;

- без новизни у них не буває жодного заняття;

- вражають глибиною розкриття теми, оригінальністю засобів впливу, високим рівнем розвитку інтелекту, умінням бачити в учнях творчий потенціал;

- беруть на себе роль каталізаторів думки;

- мають особливу стратегію сприйняття проблемних ситуацій і широкий спектр їх вирішень.

Можемо з впевненістю стверджувати, що навколо творчих вихователів зростають творчі особистості. Такі вихователі вміють бути авторитетним зразком, еталоном у плані творчих дій для вихованців, вони знають як знайти проблему, закріпити інтерес до неї дітей, визначити розмах дитячої фантазії, своєчасно оцінити творчий пошук на занятті і підібрати оптимальні завдання для розвитку.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Оцінювання діяльності студентів
Враховуючи те, що „питома вага оцінки кожного з видів навчальної роботи студента у підсумковій (загальній) оцінці визначається, виходячи із їх вагомості у теоретичній та практичній підготовці фахівця, структури та змісту навчальної дисципліни”, нами розподілено кількість балів таким чином: Таблиця ...

Педагогічний моніторинг
Джерела виникнення терміну "моніторинг" лежать в Белль Ланкастерській педагогічній системі навчання. Суть системи полягала в тому, що вчитель висловлював свої знання невеликій групі (10 чоловік) учнів, кожен з яких вів свою групу. Таким чином, один вчитель міг охопити викладанням декілька ...

Проблеми гуманізації навчання
Перед педагогічним світом, та й не лише педагогічним, постає проблема «гуманізації» («олюднення») та гуманітаризації (переорієнтації на людину) освіти, відтак подолання технократизму, бездуховності й формалізму шкільної освіти. Не маючи можливості й потреби навчати школярів усьому, суспільство зада ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com