Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури

Статті і корисна інформація » Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури

Сторінка 7

У процесі розробки технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової культури було поставлено завдання, спрямовані на: виховання позитивних уявлень, понять, оцінок, переконань щодо гуманістичних моральних цінностей; розвиток, поглиблення й узагальнення знань про морально-ціннісні значення явищ навколишнього світу і моральні стосунки між людьми, їх художнє сприйняття й осмислення; засвоєння сутнісної ідеї та змісту цінностей добра, свободи, справедливості, милосердя, поваги, терпимості, дружби, щирості, любові та ін.; виховання і розвиток відповідних вищим моральним цінностям таких моральних якостей, як доброзичливість, чуйність, чесність, правдивість, працелюбність, справедливість, гідність, милосердя та ін.; виховання стійкого глибоко емоційного ставлення і особистісного осмислення моральних цінностей, втілених у художніх творах і навколишній дійсності; розвиток мотивів моральної поведінки від корисливо-егоїстичних до морально-духовних суспільно значущих на прикладах із художніх творів, життя та творчості видатних особистостей; виховання орієнтації на необхідність духовної самореалізації у світі та втілення моральних ідеалів і цінностей у власній художньо-творчій діяльності; розвиток умінь і навичок морально-творчої взаємодії з навколишнім світом; виховання самоповаги і поваги до різних думок, переживань, вчинків; розвиток умінь і навичок партнерського спілкування та побудови відносин на основі моральних норм поведінки.

Процес виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової культури проходив поетапно. Згодом, у процесі роботи, кожен з попередніх етапів продовжувався під час наступних як напрям виховної взаємодії.

Пізнавально-цілеутворювальний етап полягав у розвитку моральних понять, потреб і бажань, співставленні виявлених у художніх творах моральних цінностей із власною системою цінностей; моделюванні навчально-виховних проектів морально-ціннісного спрямування; плануванні і проектуванні виховних впливів на морально-ціннісні орієнтації підлітків засобами творів світової художньої культури. Мотиваційний етап забезпечував виховання моральної свідомості і мотивів у вигляді гуманістичних моральних норм, ідеалів і цілей, моральних цінностей, моральних емоцій і почуттів, моральних бажань, потреб і переконань. Поведінково-перетворювальний етап проявлявся у включенні у свідомість підлітка моральних цінностей, засвоєних у процесі “спілкування” з творами художньої культури, у вихованні здатності до морально-вольової саморегуляції вчинків відповідно до власних морально-ціннісних орієнтацій та стимулюванні морального вибору підлітків у практичній діяльності.

Модель педагогічної технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків представлено нижче (рис.1).

У результаті дослідження теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено ефективність відповідних педагогічним умовам змісту, форм і методів виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків. Сутність процесу виховання відображено в організації основних етапів і напрямів роботи: пізнавально-цілеутворювального, мотиваційного і поведінково-перетворювального. Змістову складову процесу становить система завдань репродуктивно-творчого (керовані дискусії, інтелектуальні аукціони, мозкові штурми тощо) і проблемного характеру (ситуації морального вибору, соціальні ролі, вирішення моральних дилем, тренінгові вправи), яка включає загальнолюдські моральні цінності, втілені у творах світової художньої культури.

Основними методами виховного впливу були: інформаційно-пізнавальні, проблемно-дискусійні, сюжетно-рольові та комунікативні ігри, діяльнісно-практичні, інтегративні, методи рефлексії, вмовляння, виховання прикладом, методи вправляння та колективного впливу.

Формувальний експеримент, спрямований на виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури, проводився нами в період з 2002 по 2007 навчальний рік. Експериментальна група складалася з 224 учнів 5-6 класів, контрольна – з 238 учнів 5-6 класів. Контрольна й експериментальна групи мали практично однакові вихідні рівні вихованості морально-ціннісних орієнтацій, приблизно однакову успішність і ставлення до навчання. Навчання у контрольній групі здійснювалося за державними програмами і підручниками з навчальних предметів. В експериментальній групі навчально-виховний компонент ЗОШ було доповнено авторським навчальним матеріалом (тексти, моральні дилеми та ін.) на уроках суспільствознавчого, гуманітарно-естетичного циклів, у позаурочній і позакласній діяльності, що дало можливість створити оптимальні умови для виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Актуально про педагогіку:

Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку
Труднощі, що виникають у дитини в школі, можуть бути викликані не лише несформованістю особистішої сфери, індивідуальними фізіологічними властивостями нервової системи, але й можуть бути викликані несформованістю внутрішньої позиції школяра. Доведено, що навчальна діяльність протікає успішно, якщо ...

Психолого — педагогічні основи вивчення курсу «Застосування ІКТ у процесі навчання математики»
Успішність організації навчання залежить від урахування психофізіологічних та психологічних особливостей учнів. У сучасному освітньому процесі найбільш характерним напрямком підвищення ефективності навчання є створення таких психолого-педагогічних умов, в яких студент може зайняти активну особистіс ...

Вплив різних видів музичної діяльності на слухове сприймання в молодших школярів
Музичне виховання молодших школярів буде успішнішим, якщо батьки знають дитячі пісні, можуть виконати їх та розучити з дітьми. Такі українські народні пісні, як: „Ой єсть в лісі калина", „Женчичок-бренчичок", „Грицю, Грицю, до роботи" цікаві, доступні і можуть бути інсценовані (мелод ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com