Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури

Статті і корисна інформація » Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури

Сторінка 3

Об’єкт дослідження – процес морально-естетичного виховання підлітків.

Предмет дослідження – педагогічні умови виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури.

Теоретичною основою дослідження є: основні положення філософської антропології, аксіології та психології про психо-соціальну сутність особистості, її цінності і ціннісні орієнтації (Т.Аболіна, О.Дробницький, М.Каган, Д.Леонтьєв, В.Лутай, В.Малахов, В.Мясищев, С.Рубінштейн, Л.Столович, О.Сухомлинська, В.Ядов); концепція виховання гуманістичних цінностей учнів (І.Бех, Н.Ганнусенко, К.Чорна); концепції активної культуротворчої діяльності як основи розвитку особистості (М.Бахтін, В.Біблер, Л.Божович, Л.Виготський, І.Зязюн, Н.Миропольська, І.Кон, Г.Костюк, О.Леонтьєв, В.Роменець, К.Ушинський, Б.Юсов); теорія особистісно орієнтованої художньої освіти, спрямованої на розкриття самоцінності людської особистості (Д.Кабалевський, Л.Масол, Б.Неменський, О.Ростовський, О.Рудницька, В.Сухомлинський, Г.Тарасенко, Г.Шевченко, А.Щербо, О.Щолокова); теоретико-методологічні положення про організацію навчально-виховного процесу в закладах освіти (Ю.Бабанський, А.Бойко, Л.Карамушка, О.Киричук).

Методи дослідження – теоретичні: аналіз наукових джерел з проблеми дослідження, нормативних і програмних документів, порівняння, систематизація, класифікація, узагальнення здобутих теоретичних та експериментальних даних з метою вивчення сутності, структури та особливостей виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків, розкриття механізму застосування творів світової художньої культури у вихованні морально-ціннісних орієнтацій; емпіричні: методи педагогічної діагностики (цілеспрямоване і систематичне спостереження, бесіди, тестування, анкетування, творчі завдання, проективні методики), констатувальний і формувальний педагогічні експерименти, проведені з метою виявлення, обґрунтування і перевірки ефективності педагогічних умов виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури; статистичні: методи математичної статистики, графічний аналіз.

Експериментальна база дослідження. Експериментальні дослідження проводились на базі загальноосвітніх шкіл № 31 та № 35 м.Вінниці, приватної гімназії гуманітарного профілю “Дельфін” м.Вінниці, приватної школи „Перспектива” м.Луганська, комплексу неперервної освіти „Школа „Ейдос” м.Запоріжжя, Вендичанської ЗОШ Могилів-Подільського р-ну Вінницької області. В експерименті було задіяно 918 учнів міських і сільських шкіл.

Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає у тому, що вперше здобуто експериментальні дані, які підтверджують ефективність визначених і науково обґрунтованих педагогічних умов виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури, основна ідея яких полягає в організації сприятливого культуротворчого середовища для оволодіння кожним учнем морально-духовним досвідом людства; здійснено методичне забезпечення використання виховного потенціалу творів світової художньої культури як важливого механізму трансформації цінності у ціннісну орієнтацію учнів загальноосвітньої школи; уточнено поняття „морально-ціннісні орієнтації”; розроблено модель технології виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури; удосконалено інструментарій вивчення і критерії визначення рівнів вихованості морально-ціннісних орієнтацій підлітків; дістало подальшого розвитку удосконалення системи форм і методів виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків на матеріалі творів світової художньої культури.

Практичне значення дослідження полягає у з’ясуванні на основі масової шкільної практики стану вихованості морально-ціннісних орієнтацій сучасних підлітків; в апробації педагогічних умов виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури; у впровадженні відповідної умовам особистісно орієнтованої технології виховання. Дотримання означених педагогічних умов дає змогу реалізувати комплексний вплив на виховання учнів, побудувати міжособистісне діалогічне спілкування з вихованцями, досягти особистісно-творчого рівня засвоєння підлітками морального-ціннісного досвіду людства. Результати дослідження можуть бути використані у навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл, гімназій; в організації позакласної та позашкільної роботи з підлітками, у підготовці підручників, посібників та у методичній роботі з проблем виховання.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Вплив екпериментальної методики на результативність формування читацьких інтересів
На контрольному етапі ми перевіряємо в цих двох класах рівень сформованості основ читацької самостійності на кінець 1 року навчання. Дані наших спостережень подаємо у вигляді діаграми. Як бачимо, в експериментальному класі показники значно вищі, ніж в контрольному. 95% дітей виражають бажання читат ...

Правила формування навчальних цілей
1. Формулювати навчальні цілі через результати навчання, виражені у діях учнів, причому таких діях, які учитель або інший експерт може надійно впізнати й оцінити. 2. Формулювати цілі максимально конкретно і діагностично, тобто настільки точно і чітко, щоб можна було однозначно зробити висновок про ...

Соціометричні процедури
Центральне місце серед соціально-психологічних методів, що використовуються в управлінні персоналом, займають соціометричні тести, призначені для діагностики емоційних зв'язків, тобто взаємних симпатій і антипатій між членами групи. Призначення соціометричної процедури може бути трояким: а) зміна с ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com