Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Статті і корисна інформація » Дидактична гра як засіб формування комунікативних умінь і навичок розумово відсталих учнів на уроках географії » Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Сторінка 6

Приклад: птах — горобець, риба — сом, звір – олень, комаха – метелик і т. д.

14. Цікавий

Діти створюють коло. Той, що водить, називає річку, про яку буде йти мова. Потім він звертається до кожного й ставить короткі запитання: «де?»( знаходиться), «Куди?» (впадає), і т. ін. Завдання гравців - одразу ж відповідати. Переможцем стає учасник, який назвав останнє слово. Можна називати назву країни, де знаходиться річка, а діти відгадуватимуть саму річку. Використовується до теми: « Річки Європи».

15. Я думаю…

Закінчити речення, аргументуючи свої думки.

Я люблю …, тому що .

Я думаю, що…

Я вважаю, що…

На мою думку…

16. Слово-казка

Гра допоможе у розвитку образного мислення, творчої уяви, збагатить словниковий запас. Вчитель пише на дошці слово, за допомогою якого потрібно створити географічну казочку. Слово пишеться вертикально і «розшифровується», наприклад: Р- річки, О – озера, С- соняшники, І- ікра, Я-ячмінь На основі цих придуманих слів діти мають скласти розповідь про Росію. Таким чином можна складати розповідь про будь-яку державу Європи.

17. Правда - не правда

Гра сприяє розширенню словникового запасу, формуванню уміння аналізувати інформацію, розвиткові уважності й довільності. Вчитель промовляє речення. Якщо твердження правдиве (таке буває), діти плещуть у долоні, якщо ні - тупотять ногами. В Україні є гори. В Росії нема моря. Найвища гора Європи - Монблан . Уральські гори розташовані у Франції. Європа - це острів.

18. Чарівна скринька

Гра розвиває вміння використовувати замісники. Приготуйте скриньку з кольоровими геометричними фігурами й запропонуйте дитині скласти разом з вами розповідь про певну країну Європи. Той, хто починає, витягує зі скриньки перший предмет. Тепер слід придумати, ким він буде у розповіді (людина, тварина, предмет тощо). Наприклад, червоне коло може стати яблуком. Далі витягує фігурку другий гравець і придумує своє речення, продовжуючи розповідь. І так далі. Бажано, щоб фігурок було не більше 5-6. Використовується до теми : « Країни Європи» або « Тваринний та рослинний світ Європи».

19. Веселі картинки

Для організації гри необхідна підбірка листівок, ілюстрацій або малюнків (не менше 10 штук) як предметного, так і сюжетного змісту. Картинки викладаються одна за одною (по одній) хаотично, але при цьому зміст кожної наступної картинки стараються пов'язати з попередньою, щоб вийшло оповідання про країну Європи або про Європу в цілому. Після того як твір буде закінчено, картинки збирають й перемішують. Завдання дітей - послідовно і якомога точніше поновити вже існуючий твір у повному обсязі за цими картинками. На малюнках мають бути зображенні гори, ріки, звірі, рослинні культури, зображення міст (але обов’язково відомі дітям). Гру використовують під час теми: « Країни Європи» або на повторення теми: «Європа».

20. Весела історія.

Вигадайте історію про . - тварину, яка мешкає в західній Європі, що вона їсть, де саме живе, з ким мешкає. Гру використовують до теми: «Рослинний та тваринний світ Європи».

21. Опиши

Скласти опис рослини, тварини, птаха, явища природи, щоб було зрозуміло, про кого або про що йдеться.Наприклад: Це польова квітка. Вона скромна. Віночок білих пелюсток оточує жовту серединку. Але ця скромна квітка — прикраса польового букета, вона милує око формою й ніжною красою. (Ромашка.)

22. Відновляли

Складання й запис зв 'язного тексту з деформованих речень.

Усе в лісі співає.

До, пішли, лісу, ми. навесні.

Легкий, віяв, вітерець.

У, заспівали, лісі, всі, дерева.

Кожне, свою, дерево, пісню, співало.

23. Я відчуваю…

Висловлення власних почуттів, думок (2—3 речення).

Ти зустрів свого найкращого друга, з яким не бачився дуже довго. Розкажи, що ти відчуваєш.

Отже використовуючи мовленнєві ігри на уроках географії вчитель сприяє формуванню комунікативній компетенції у дітей з розумовою відсталістю, також використання ігор впливає на ряд чинників:

долається мовний негативізм;

школярі долучаються актуальної, мовної діяльності;

розвивається культура мовного спілкування;

виховується толерантність у спілкуванні: учні уникають категоричності висловлювань, критично ставляться до своїх слів, прагнуть грамотно й культурно спілкуватися, встановлювати контакти з товаришами, педагогом; висловлювати особисті думки й адекватно сприймати відгуки.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Соціальна ситуація розвитку молодшого школяра
Початок шкільного навчання знаменує собою зміну способу життя дитини. Це принципово нова соціальна ситуація розвитку особистості. Перехід до шкільного життя пов'язаний зі зміною провідної діяльності з ігрової на навчальну. Дитина починає усвідомлювати, що вона виконує суспільно важливу діяльність — ...

Педагогічна культура соціального педагога
Термін „педагогічна культура” вперше з’явився в публікації Л.Є. Раскіна у 1940 році. В 50-60 роки він активно використовується в працях В.О.Сухомлинського. Під педагогічною культурою людини розуміємо усвідомлений і повсякденно виявляємий рівень мистецтва педагога (педагогічної діяльності) у відноше ...

Психологічні концепції мислення і їх філософська основа
Термін "мислення" знайомий кожному. Життєва мудрість відзначає, що кожна людина вважає себе за розумного або достатньо розумного. Із цього приводу існує відома приказка з розряду психологічних: "кожен скаржиться на свою пам'ять, але ніхто не скаржиться на свій розум". Поняттям & ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com