Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Статті і корисна інформація » Дидактична гра як засіб формування комунікативних умінь і навичок розумово відсталих учнів на уроках географії » Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Сторінка 6

Приклад: птах — горобець, риба — сом, звір – олень, комаха – метелик і т. д.

14. Цікавий

Діти створюють коло. Той, що водить, називає річку, про яку буде йти мова. Потім він звертається до кожного й ставить короткі запитання: «де?»( знаходиться), «Куди?» (впадає), і т. ін. Завдання гравців - одразу ж відповідати. Переможцем стає учасник, який назвав останнє слово. Можна називати назву країни, де знаходиться річка, а діти відгадуватимуть саму річку. Використовується до теми: « Річки Європи».

15. Я думаю…

Закінчити речення, аргументуючи свої думки.

Я люблю …, тому що .

Я думаю, що…

Я вважаю, що…

На мою думку…

16. Слово-казка

Гра допоможе у розвитку образного мислення, творчої уяви, збагатить словниковий запас. Вчитель пише на дошці слово, за допомогою якого потрібно створити географічну казочку. Слово пишеться вертикально і «розшифровується», наприклад: Р- річки, О – озера, С- соняшники, І- ікра, Я-ячмінь На основі цих придуманих слів діти мають скласти розповідь про Росію. Таким чином можна складати розповідь про будь-яку державу Європи.

17. Правда - не правда

Гра сприяє розширенню словникового запасу, формуванню уміння аналізувати інформацію, розвиткові уважності й довільності. Вчитель промовляє речення. Якщо твердження правдиве (таке буває), діти плещуть у долоні, якщо ні - тупотять ногами. В Україні є гори. В Росії нема моря. Найвища гора Європи - Монблан . Уральські гори розташовані у Франції. Європа - це острів.

18. Чарівна скринька

Гра розвиває вміння використовувати замісники. Приготуйте скриньку з кольоровими геометричними фігурами й запропонуйте дитині скласти разом з вами розповідь про певну країну Європи. Той, хто починає, витягує зі скриньки перший предмет. Тепер слід придумати, ким він буде у розповіді (людина, тварина, предмет тощо). Наприклад, червоне коло може стати яблуком. Далі витягує фігурку другий гравець і придумує своє речення, продовжуючи розповідь. І так далі. Бажано, щоб фігурок було не більше 5-6. Використовується до теми : « Країни Європи» або « Тваринний та рослинний світ Європи».

19. Веселі картинки

Для організації гри необхідна підбірка листівок, ілюстрацій або малюнків (не менше 10 штук) як предметного, так і сюжетного змісту. Картинки викладаються одна за одною (по одній) хаотично, але при цьому зміст кожної наступної картинки стараються пов'язати з попередньою, щоб вийшло оповідання про країну Європи або про Європу в цілому. Після того як твір буде закінчено, картинки збирають й перемішують. Завдання дітей - послідовно і якомога точніше поновити вже існуючий твір у повному обсязі за цими картинками. На малюнках мають бути зображенні гори, ріки, звірі, рослинні культури, зображення міст (але обов’язково відомі дітям). Гру використовують під час теми: « Країни Європи» або на повторення теми: «Європа».

20. Весела історія.

Вигадайте історію про . - тварину, яка мешкає в західній Європі, що вона їсть, де саме живе, з ким мешкає. Гру використовують до теми: «Рослинний та тваринний світ Європи».

21. Опиши

Скласти опис рослини, тварини, птаха, явища природи, щоб було зрозуміло, про кого або про що йдеться.Наприклад: Це польова квітка. Вона скромна. Віночок білих пелюсток оточує жовту серединку. Але ця скромна квітка — прикраса польового букета, вона милує око формою й ніжною красою. (Ромашка.)

22. Відновляли

Складання й запис зв 'язного тексту з деформованих речень.

Усе в лісі співає.

До, пішли, лісу, ми. навесні.

Легкий, віяв, вітерець.

У, заспівали, лісі, всі, дерева.

Кожне, свою, дерево, пісню, співало.

23. Я відчуваю…

Висловлення власних почуттів, думок (2—3 речення).

Ти зустрів свого найкращого друга, з яким не бачився дуже довго. Розкажи, що ти відчуваєш.

Отже використовуючи мовленнєві ігри на уроках географії вчитель сприяє формуванню комунікативній компетенції у дітей з розумовою відсталістю, також використання ігор впливає на ряд чинників:

долається мовний негативізм;

школярі долучаються актуальної, мовної діяльності;

розвивається культура мовного спілкування;

виховується толерантність у спілкуванні: учні уникають категоричності висловлювань, критично ставляться до своїх слів, прагнуть грамотно й культурно спілкуватися, встановлювати контакти з товаришами, педагогом; висловлювати особисті думки й адекватно сприймати відгуки.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Впровадження сучасних педагогічних технологій в початкову школу
У ході вивчення стану впровадження інформаційно-комунікативних технологій в освітню діяльність навчальних закладів Херсонської області виявилося, що на місцях приділяється увага загальній інформаційній грамотності педагогів. Однак у навчальній діяльності новітні технології використовуються недостат ...

Принцип вивчення особистості неповнолітніх з відхиленнями у поведінці
При вивченні причин девіантною поведінки неповнолітніх важливим є аналіз особистості у взаємодії з середовищем, оскільки така поведінка породжується не особистістю чи середовищем, а саме їх взаємодією. У ряді випадків ця взаємодія, якщо вона має місце протягом тривалого періоду, сильно впливає на о ...

Гармонізація соціального середовища як соціально педагогічна проблема
Для початку проаналізуємо поняття «середовище», «соціальне середовище» та «гармонізація». Дізнаємося, яку думку на це мають педагоги, соціологи, психологи тощо. Проаналізувавши думку соціологів та філософів таких як Аристотель, П. Бурдьє, В. Виноградський, К. Гаус, Демокріт, А. Каверін, І. Кант, І. ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com