Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Статті і корисна інформація » Дидактична гра як засіб формування комунікативних умінь і навичок розумово відсталих учнів на уроках географії » Рівень розвитку комунікативних вмінь розумово відсталих школярів Сумської спеціальної загальноосвітньої школи

Сторінка 5

2. Закінчи слово

Учитель кидає дитині м'яч і вимовляє перший склад слова (першу літеру), а учень, упіймавши м'яч, повинен закінчити слово й кинути м'яч учителю. Наприклад, склад «ду»-Дунай, «Дні»-Дніпро . Таким чином називаються всі великі річки Європи. Потім ведучим може бути хтось з учнів. Гра використовується до теми: « Річки Європи».

3. Святкова листівка

До свята ввічливі люди надсилають одне одному листівки із привітаннями. При цьому вони завжди звертають увагу на малюнок листівки та слова вітання. Вчитель роздає зображення певної країни Європи ( карта). Учень повинен з’ясувати, що це за країна і підписати конверт на певну адресу( кожному роздаються конверти де треба вписати назву країну та своє ім’я та прізвище).

4. Згадай

Дітям пропонується розглянути карту( полотно), на якій накладено 5 предметів( це можуть бути річки, країни, гори, моря). Слід заздалегідь попередити їх про те, що про ці предмети будуть поставлені запитання (де знаходяться?). Діти мають відповісти на будь-які запитання, що стосуються наданих їм предметів. І потім розмістити ці предмети у відповідні місця на карті.

5. Забутий предмет

Учитель кладе перед дитиною на стіл малюнки із зображенням тварин, які мешкають в Європі( Тема: «Рослинний та тваринний світ Європи») й у розбивку називає їх, «забувши» згадати про один з них. Дитина повинна сказати, що саме забули» назвати. Назви тварин: лосі, олені, білки, ведмеді, вовки, лисиці, рисі, кози, осли, зайці.

6. Відтворення

Учням називають напрямок Європи і пропонують охарактеризувати його клімат. Наприклад, північний схід Європи - клімат холодний, багаторічна мерзлота, сувора зима, сильні вітри. Напрямки Європи: південь Європи, захід Європи, схід Європи. Тема : «Клімат Європи».

7. Ланцюжок слів.

Учням пропонується тема: « Гори Європи», за якою вони мають підбирати слова. Учитель та учні по черзі називають назви гір Європи. Учитель промовляє першу назву гори( Монблан), дитина повторює перше слово і від себе додає ще одну назву. Далі повторюються вже два попередні слова й додається ще одне. Той, хто не зуміє повторити всі слова або переплутає їх порядок, програє. 10.

8. Малюнкове письмо

Колись люди не знали літер. Заміть літер та слів вони малювали малюнки. Спробуйте, подібно до стародавніх людей, «написати» за допомогою малюнків короткого листа вашому другу: В Європі є високі гори. В Європі мешкають зайці та лисиці. Передайте свого листа другові й перевірте, чи зможе він його прочитати. Гра використовується на повторення, тому речення можна будувати по всій темі «Європа».

9. Доторкнись до .

Дитині пропонується якомога швидше знайти й доторкнутися до всіх культур, які зростають в Європі (пшениця, кукурудза, соняшник, цукрові буряки) макети, малюнки або натуральні об’єкти розкладаються по всій класній кімнаті. Хто помилився-вибуває з гри

10. Я знаю . Зі словами: «Я знаю п'ять назв гір Європи .» (назв міст, тварин і т. ін.), дитина підкидає м'яч і до кожного кидка додає слово. Гру можна використовувати як до конкретної теми, так і на повторення.

11. Загальне речення

Гра навчить будувати логічно завершене речення, познайомить із простими та складними реченнями. Вчитель пропонує усім разом скласти цікаве красиве речення. Умова: він починає речення, промовляючи 2 перші слова, а діти додають по одному слову так, щоб вийшло логічно завершене речення. Якщо хтось із гравців відчув, що речення склалося, закінчилося, він каже: «Стій!» Завдання учителя - правильно розпочати речення. Наприклад, В Європі мешкають . і діти перелічують народи(хорвати, українці). Мають зовнішній вигляд( світла шкіра, м’яке волосся.) Тема: « Населення Європи».

12. Якби .

Гра навчить уміння будувати логічно завершене речення, перевтілюватися, ставши на точку зору іншого. Вчитель пропонує дітям закінчити речення, яке він почав. Воно будується за такою схемою: Якби я був озером Онезьким, то я б знаходився в Росії ., Ця гра використовується під час вивчення теми : «Озера і моря Європи», де діти відчувають себе морем чи озером і трохи розповідають про нього.

13. Птах - Звір - Риба

Вчитель у випадковому порядку пропонує дитині запитання. Дитина у відповідь повинна згадати представника того чи іншого виду який мешкає в Європі. Повторюватися не можна. Використовується до теми: « Рослинний і тваринний світ Європи».

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Методичні характеристики розвитку мовлення учнів
Одне з найголовніших завдань школи, зокрема. її початкової ланки – навчити школярів змістовно, граматично правильно і стилістично вправно висловлювати думки в усній та писемній формах. До початку 60-х років формування у молодших школярів мовленнєвих умінь не сприймалося першорядною проблемою Навіть ...

Художня своєрідність малювання пейзажу як засобу відображення дійсності
Специфіка реалістичного зображення пейзажу полягає в тому, що творчість ґрунтується на реальній дійсності, а думки і почуття художників передаються через зображення реальної дійсності. Навчання зображення пейзажу пов'язане з розвитком у студентів уміння правдиво передавати кольором видимі форми за ...

Особливості стилізації форм рослинного і тваринного світу
Стилізація в декоративно-прикладному мистецтві створює в ужиткових творах органічну єдність міри, доцільності й гармонії, прекрасного та утилітарного. Водночас вона сприяє логічно вмотивованому використанню відповідних законів об'ємного і площинного формотворення, допомагає авторам досягти в творах ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com