Корекційна спрямованість дидактичних ігор географічного змісту

Сторінка 2

У корекційній роботі на уроках географії використовують ігри з предметами. У таких іграх використовують макети транспорту муляжі рослин, тварин, реальні предмети, різноманітний природний матеріал( гербарій, зразки природних копалин). Такі ігри спрямовані на закріплення знань про властивості та якості предметів, про природні явища та причинно-наслідкові зв’язки, тощо.

Крім того, для дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку важливе значення мають ігри, які потребують координації і точності рухів пальців рук. М.М. Кольцова встановила, що рівень розвитку мовлення дітей прямо залежить від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Л.В. Фоміною була виявлена така закономірність: якщо розвиток дрібної моторики відповідає віку, то й мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток. Дослідники прийшли до висновку, що формування мовленнєвих зон кори головного мозку здійснюється під впливом кінестетичних імпульсів від пальців рук. Тому тренування пальців рук впливає на розвиток активного мовлення. Коли дитина робить ритмічні рухи пальцями одночасно з промовлянням тексту значно підвищується узгодженість лобної і скроневої частин мозку, де знаходяться моторний і смисловий мовні центри; стимулюється розвиток мовлення; підвищується мовленнєва активність; розвивається спостережливість, увага, пам'ять, уява.

Розглядаючи питання про роль мовних ігор в корекційній роботі професор М.Ю. Хватцев вказує, що вони сприяють:

- співдружності педагога з дитиною;

- активній увазі до спілкування;

- бажанню оволодіти тими чи іншими мовними навичками;

- руйнуванню старих і набуванню нових навичок мовлення;

- застосуванню нових мовних навичок у повсякденному житті.

Використання дидактичних ігор в корекційній роботі з дітьми, які мають вади мовлення, дає можливість:

- забезпечити психологічний комфорт на уроці;

- забезпечити розвиток емоційно-вольової сфери дітей, їх морально-вольові якості;

- активізувати і відновити вищі психічні функції;

- поліпшити слухову увагу і пам'ять, підвищити швидкість запам'ятовування;

- підвищити мовленнєву мотивацію;

- поліпшити мовленнєвий розвиток.

Також спираючись на особливості психічного розвитку розумово відсталої дитини( враховуючі те, що ігрова діяльність залишається ведучою протягом всього навчання в спеціальній школі) можна вказувати на високу ефективність та значну корекційну дію дидактичних ігор, які використовуються на уроках географії для розвитку комунікативної компетенції учнів спеціальної школи.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Принципи та види педагогічного проектування
Сьогодні у вітчизняній педагогічній науці педагогічне проектування трактується як самостійна поліфункціональна педагогічна діяльність, обумовлює створення нових або перетворення наявних умов процесу виховання і навчання (В. П. Беспалько ) . Серед основних функцій проектної діяльності прийнято виділ ...

Технічні засоби навчання як засіб активізації учнів
У процесі викладання учням навчального матеріалу викладач широко використовує один з найважливіших принципів дидактики - принцип наочності. Принцип наочності вперше теоретично обґрунтував Я.А.Коменський, який висунув вимогу вчити людей пізнавати самі речі, а не тільки свідоцтва про них. Коменський ...

Педагогічні погляди Лукреція
Тіт Лукрецій Кар (рід. біля 99-ум.55 до н. е), - давньоримський філософ і поет, великий просвітитель старовини, один з найбільших представників античного атомістичного матеріалізму. Відомостей про життя Лукреция майже не збереглося. До нас дійшла філософська поема Лукреция "Про природу речей&q ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com