Корекційна спрямованість дидактичних ігор географічного змісту

Сторінка 2

У корекційній роботі на уроках географії використовують ігри з предметами. У таких іграх використовують макети транспорту муляжі рослин, тварин, реальні предмети, різноманітний природний матеріал( гербарій, зразки природних копалин). Такі ігри спрямовані на закріплення знань про властивості та якості предметів, про природні явища та причинно-наслідкові зв’язки, тощо.

Крім того, для дітей з порушеннями мовленнєвого розвитку важливе значення мають ігри, які потребують координації і точності рухів пальців рук. М.М. Кольцова встановила, що рівень розвитку мовлення дітей прямо залежить від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук. Л.В. Фоміною була виявлена така закономірність: якщо розвиток дрібної моторики відповідає віку, то й мовленнєвий розвиток знаходиться в межах норми. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток. Дослідники прийшли до висновку, що формування мовленнєвих зон кори головного мозку здійснюється під впливом кінестетичних імпульсів від пальців рук. Тому тренування пальців рук впливає на розвиток активного мовлення. Коли дитина робить ритмічні рухи пальцями одночасно з промовлянням тексту значно підвищується узгодженість лобної і скроневої частин мозку, де знаходяться моторний і смисловий мовні центри; стимулюється розвиток мовлення; підвищується мовленнєва активність; розвивається спостережливість, увага, пам'ять, уява.

Розглядаючи питання про роль мовних ігор в корекційній роботі професор М.Ю. Хватцев вказує, що вони сприяють:

- співдружності педагога з дитиною;

- активній увазі до спілкування;

- бажанню оволодіти тими чи іншими мовними навичками;

- руйнуванню старих і набуванню нових навичок мовлення;

- застосуванню нових мовних навичок у повсякденному житті.

Використання дидактичних ігор в корекційній роботі з дітьми, які мають вади мовлення, дає можливість:

- забезпечити психологічний комфорт на уроці;

- забезпечити розвиток емоційно-вольової сфери дітей, їх морально-вольові якості;

- активізувати і відновити вищі психічні функції;

- поліпшити слухову увагу і пам'ять, підвищити швидкість запам'ятовування;

- підвищити мовленнєву мотивацію;

- поліпшити мовленнєвий розвиток.

Також спираючись на особливості психічного розвитку розумово відсталої дитини( враховуючі те, що ігрова діяльність залишається ведучою протягом всього навчання в спеціальній школі) можна вказувати на високу ефективність та значну корекційну дію дидактичних ігор, які використовуються на уроках географії для розвитку комунікативної компетенції учнів спеціальної школи.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Аналіз методик вдосконалення формування часових уявлень з використанням наочностей
Дослідження проводилося в три етапи, на базі ДНЗ №270 м. Києва. У дослідженні брали участь дві однорідні групи дітей середньої групи закладу, кожна з яких налічувала по десять дітей у віці 4–5 (наприкінці експерименту більшості дітей виповнилось 5) років. На першому етапі вивчалася і аналізувалася ...

Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
Мета: формувати поняття «звірі», «птахи», «плазуни», «земноводні», «риби», «комахи», «черви», «молюски», «раки», «павуки»; розвивати вміння порівнювати, спостерігати; виховувати любов до природи, бажання оберігати тварин. Обладнання: ілюстрації різних тварин, таблиці, малюнки дітей. Хід уроку I. Хв ...

Класифікація страхів
В психології та педагогіці існують різні класифікації страхів. Так наприклад Овчарова Р.В. виділяє наступні види страхів: Вікові страхи - у емоціонально чуттєвих дітей як відображення їх психічного та особистого розвитку. Виникають вони під дією наступних фактів: наявність страхів у батьків, тривож ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com