Загальна характеристика програми по музиці "Музичне мистецтво"

Сторінка 1

Однієї із провідних позицій, що визначають зміст даної програми є принципова установка, що відстоює самоцінність музичного мистецтва, освоєння якого повинне стати вільним від ідеологічних штампів, від перетворення музики із засобу, що обслуговує "виховні заходу", у повноцінне музичне мистецтво, що допомагає дитині пізнати мир і самого себе в цьому світі.

Специфіка музичних знань у початковій школі полягає в оволодінні загальними способами збагнення музичного мистецтва, що може бути виражене в конкретній педагогічній формулі: "навчитися вчитися мистецтву; самому вчитися в мистецтва".

У якості "ядра" змісту курсу, безсумнівно, повинна виступити музична класика, що відбиває "вічні" проблеми життя, що хвилюють людей за всіх часів - ті загальнолюдські цінності, які піднімають питання сенсу життя, існування людини на землі; і яка розглядає їх у руслі найвищих эстетических і моральних категорій.

Уважаючи, що концепція музичного виховання Д.Б.Кабалевского в цей час залишається найбільш прогресивної й наукової й що, мабуть, вона одна по-справжньому забезпечує розгортання викладання музики як живого образного мистецтва, автори програми принципово зберегли її тематизм у своїй програмі.

Табл. 1 Матриця даних особистісних властивостей учнів 2 класу

Ф. И. дитини

A

B

C

D

E

F

G

H

I

O

Q

Q

S

S

1. Ганцевая

2

6

2

8

4

4

4

5

5

9

3

9

-

1

5

2. Сухоносова

9

8

1

-

2

6

7

8

7

4

7

2

 

4

2

3. Лаптєв

6

4

3

5

1

3

5

3

8

7

8

6

1

3

4. Лыскова

-

3

1

4

6

7

4

4

4

7

2

8

3

1

5. Скороспешкин

5

4

8

4

5

4

5

5

7

6

7

6

2

1

6. Бодерко

3

5

5

5

4

4

3

1

4

8

2

7

2

1

7. Михайлова

9

7

8

6

7

7

5

9

5

3

6

6

1

1

8. Созина

6

4

6

5

3

2

8

4

7

5

4

1

1

3

9. Тесль

2

4

4

4

2

6

-

5

5

6

7

6

2

2

10. Золотухина

6

4

6

1

3

6

9

4

9

6

7

3

2

1

11. Зарубин

7

4

3

4

5

8

4

6

-

4

5

6

-

1

-

1

12. Харченко

6

5

4

7

4

5

5

4

7

2

3

5

1

3

13. Концева

6

7

4

6

2

4

6

4

5

7

5

6

1

4

14. Шаврин

7

3

1

8

4

6

2

5

2

8

2

6

1

2

15. Ковалів С.

7

5

5

3

2

6

6

7

5

-

6

2

4

4

16. Колчанова

4

2

3

3

3

4

4

3

7

8

5

6

1

2

17. Спешилова

4

5

2

4

2

1

3

4

6

8

7

7

2

1

18. Смирнов

7

4

9

-

5

5

6

7

7

2

7

8

1

5

19. Переладів

4

-

-

9

4

4

-

3

1

5

3

7

1

2

20. Ковалів А.

8

3

3

3

1

4

7

6

9

3

9

5

2

2

21. Катаєва

3

3

7

3

2

4

4

3

2

4

3

8

2

3

22. Лалетина

4

6

1

6

4

6

4

5

7

5

8

6

2

2

23. Іванов

6

3

8

2

1

3

6

6

5

6

9

8

2

4

24. Есюнина

6

5

1

4

3

5

3

3

1

8

7

8

-

1

-

1

Учитель музики

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

8

8

3

1

5

1

1

0

1

Страницы: 1 2

Актуально про педагогіку:

Сприймання молодшими школярами музики на основі понять «ритм» та «лад»
Музично-ритмічна діяльність поєднує в собі всі види музичної діяльності дітей (слухання музики, спів, музичні ігри; рух під музику, творчу діяльність, делегування музичними п'єсами, музикування на дитячих інструментах). Матеріал для слухання має бути високохудожнім, цікавим і завершеним за змістом. ...

Проникнення гуманізму в університети
Розповсюдженню гуманізму сприяли кризові явища в пізній схоластиці і університетському викладанні. В перші роки XVI в. в Німеччині існували вже 15 університетів (не рахуючи Празького і Базельського на території імперії), з них 9 були засновані з середини XV в. "Молоді" університети зберіг ...

Сучасний підхід до розв'язання проблеми наочності при вивченні фізики
«Для вирішення завдання розвитку творчих здібностей школярів при навчанні фізиці необхідно насамперед знати особливості творчого процесу в розвитку цієї науки і її технічного застосування (В.Г. Разумовський)» Постійне вдосконалення навчально-виховного процесу разом з розвитком і перебудовою суспіль ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com