Однієї із провідних позицій, що визначають зміст даної програми є принципова установка, що відстоює самоцінність музичного мистецтва, освоєння якого повинне стати вільним від ідеологічних штампів, від перетворення музики із засобу, що обслуговує "виховні заходу", у повноцінне музичне мистецтво, що допомагає дитині пізнати мир і самого себе в цьому світі.
Специфіка музичних знань у початковій школі полягає в оволодінні загальними способами збагнення музичного мистецтва, що може бути виражене в конкретній педагогічній формулі: "навчитися вчитися мистецтву; самому вчитися в мистецтва".
У якості "ядра" змісту курсу, безсумнівно, повинна виступити музична класика, що відбиває "вічні" проблеми життя, що хвилюють людей за всіх часів - ті загальнолюдські цінності, які піднімають питання сенсу життя, існування людини на землі; і яка розглядає їх у руслі найвищих эстетических і моральних категорій.
Уважаючи, що концепція музичного виховання Д.Б.Кабалевского в цей час залишається найбільш прогресивної й наукової й що, мабуть, вона одна по-справжньому забезпечує розгортання викладання музики як живого образного мистецтва, автори програми принципово зберегли її тематизм у своїй програмі.
Табл. 1 Матриця даних особистісних властивостей учнів 2 класу
Ф. И. дитини |
A |
B |
C |
D |
E |
F |
G |
H |
I |
O |
Q |
Q |
S |
S | ||
1. Ганцевая |
2 |
6 |
2 |
8 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
9 |
3 |
9 |
- |
1 |
5 | |
2. Сухоносова |
9 |
8 |
1 |
- |
2 |
6 |
7 |
8 |
7 |
4 |
7 |
2 |
4 |
2 | ||
3. Лаптєв |
6 |
4 |
3 |
5 |
1 |
3 |
5 |
3 |
8 |
7 |
8 |
6 |
1 |
3 | ||
4. Лыскова |
- |
3 |
1 |
4 |
6 |
7 |
4 |
4 |
4 |
7 |
2 |
8 |
3 |
1 | ||
5. Скороспешкин |
5 |
4 |
8 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
7 |
6 |
7 |
6 |
2 |
1 | ||
6. Бодерко |
3 |
5 |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
1 |
4 |
8 |
2 |
7 |
2 |
1 | ||
7. Михайлова |
9 |
7 |
8 |
6 |
7 |
7 |
5 |
9 |
5 |
3 |
6 |
6 |
1 |
1 | ||
8. Созина |
6 |
4 |
6 |
5 |
3 |
2 |
8 |
4 |
7 |
5 |
4 |
1 |
1 |
3 | ||
9. Тесль |
2 |
4 |
4 |
4 |
2 |
6 |
- |
5 |
5 |
6 |
7 |
6 |
2 |
2 | ||
10. Золотухина |
6 |
4 |
6 |
1 |
3 |
6 |
9 |
4 |
9 |
6 |
7 |
3 |
2 |
1 | ||
11. Зарубин |
7 |
4 |
3 |
4 |
5 |
8 |
4 |
6 |
- |
4 |
5 |
6 |
- |
1 |
- |
1 |
12. Харченко |
6 |
5 |
4 |
7 |
4 |
5 |
5 |
4 |
7 |
2 |
3 |
5 |
1 |
3 | ||
13. Концева |
6 |
7 |
4 |
6 |
2 |
4 |
6 |
4 |
5 |
7 |
5 |
6 |
1 |
4 | ||
14. Шаврин |
7 |
3 |
1 |
8 |
4 |
6 |
2 |
5 |
2 |
8 |
2 |
6 |
1 |
2 | ||
15. Ковалів С. |
7 |
5 |
5 |
3 |
2 |
6 |
6 |
7 |
5 |
- |
6 |
2 |
4 |
4 | ||
16. Колчанова |
4 |
2 |
3 |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
7 |
8 |
5 |
6 |
1 |
2 | ||
17. Спешилова |
4 |
5 |
2 |
4 |
2 |
1 |
3 |
4 |
6 |
8 |
7 |
7 |
2 |
1 | ||
18. Смирнов |
7 |
4 |
9 |
- |
5 |
5 |
6 |
7 |
7 |
2 |
7 |
8 |
1 |
5 | ||
19. Переладів |
4 |
- |
- |
9 |
4 |
4 |
- |
3 |
1 |
5 |
3 |
7 |
1 |
2 | ||
20. Ковалів А. |
8 |
3 |
3 |
3 |
1 |
4 |
7 |
6 |
9 |
3 |
9 |
5 |
2 |
2 | ||
21. Катаєва |
3 |
3 |
7 |
3 |
2 |
4 |
4 |
3 |
2 |
4 |
3 |
8 |
2 |
3 | ||
22. Лалетина |
4 |
6 |
1 |
6 |
4 |
6 |
4 |
5 |
7 |
5 |
8 |
6 |
2 |
2 | ||
23. Іванов |
6 |
3 |
8 |
2 |
1 |
3 |
6 |
6 |
5 |
6 |
9 |
8 |
2 |
4 | ||
24. Есюнина |
6 |
5 |
1 |
4 |
3 |
5 |
3 |
3 |
1 |
8 |
7 |
8 |
- |
1 |
- |
1 |
Учитель музики |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 | ||||||
8 |
8 |
3 |
1 |
5 |
1 |
1 |
0 |
1 |
Актуально про педагогіку:
Принципи та завдання педагогіки толерантності
Толерантність не притаманна людині від народження, і може ніколи й не з’явитися, якщо не буде спеціально вихована, сформована. Шлях до толерантності – це емоційна, інтелектуальна праця, оскільки її досягнення можливе лише на основі зміни самого себе, власних стереотипів та свідомості. Розвиток толе ...
Пошук шляхів вдосконалення виховання патріотів в умовах
полікультурного суспільства: актуальні проблеми і знахідки початкової школи
Виховання як невід’ємний чинник полікультурної освіти визначає спрямованість змісту освіти і педагогічного процесу на формування усвідомленого вибору учнями етичних цінностей та готовності до життєдіяльності в умовах культурного розмаїття людської спільноти, передбачає конкретне втілення ідеї полік ...
Рекомендації щодо формування морально-правового досвіду молодших школярів
Серед актуальних проблем, що стоять перед сучасною педагогічною наукою, одна із найважливіших – належить розробці ефективних форм і методів виховання культури поведінки молодших школярів, підготовці їх до повноцінного життя у суспільстві. З огляду на це, школі потрібен педагогічно інструментований ...