Форми та методи педагогічної роботи з обдарованими учнями

Статті і корисна інформація » Особливості педагогічної роботи з обдарованими дітьми » Форми та методи педагогічної роботи з обдарованими учнями

Сторінка 2

Доцільно використовувати наступні творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

повага до бажання учнів працювати самостійно;

вміння утримуватися в процесі творчої діяльності;

надання дитині свободи вибору галузі застосування своїх здібностей, методів досягнення мети;

індивідуальне застосування навчальної програми залежно від особливостей учня;

заохочення роботи над проектами, запропонованими своїми учнями;

виключення будь-якого тиску на дітей, створення невимушеної атмосфери;

схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі з метою спонукати бажання випробовувати себе в інших видах діяльності;

підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей;

заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності.

Основні форми і методи роботи, які передбачають вчителі у своїй роботі з обдарованими учнями:

участь в олімпіадах, конкурсах, змаганнях;

індивідуальні завдання;

участь у позакласній роботі, гуртках;

опрацювання літературних джерел різного характеру;

аналіз здобутих знань;

аналітичне опрацювання матеріалу;

написання повідомлень, рефератів, виступ перед аудиторією;

ділові, рольові, інтелектуальні ігри;

тестування;

анкетування.

Кожна обдарована дитина унікальна по своєму, вона володіє лише їй властивими особливостями, але разом з тим слід розвивати в неї і більш загальні можливості.

Тому, перед вчителем у роботі з обдарованою дитиною стоять завдання розширити та поглибити:

пізнавальні можливості і навички;

володіння великим обсягом інформації;

великий словниковий запас;

застосування засвоєного на новому матеріалі;

встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

вміння робити висновки;

уміння інтегрувати і синтезувати інформацію;

прагнення до розв'язання складних проблем, завдань;

уміння розуміти складні ідеї, розрізняти тонкі відмінності;

використання альтернативних шляхів пошуку інформації;

здатність аналізувати ситуації;

уміння оцінювати як сам процес, так і результат;

уміння передбачати наслідки;

уміння міркувати будувати гіпотезу;

застосування ідей, знань на практиці .

Отже, робота вчителя з обдарованими дітьми потребує змістовного та відповідального підбору методів. Форми навчання залежать від можливостей викладацького колективу, його здатності й уміння налагодити навчання відповідно до результатів діагностичного обстеження дітей, стимулювати їх когнітивні здібності та індивідуальні особливості кожної дитини.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Дистанційна система освіти
Трансформаційні процеси в освіті у ХХІ столітті взаємопов'язані з динамікою соціально-економічних, індустріально-технологічних і матеріально-технічних перетворень. Саме за таких умов особливо важливим є визначення стратегічних напрямів наукового пошуку – балансу групового й індивідуального навчання ...

Проблемно-орієнтоване навчання
У різні епохи формувалися свої погляди на завдання і характер навчання, що визначали навчальний процес, специфічний для кожного суспільства, конкретних умов його життя, тенденції у теорії та практиці навчання. Так, у середні віки склався догматичний вид навчання. Суть навчання вбачали у механічному ...

Застосування дидактичних принципів в трудовому і професійному навчанні
Ринкова економіка пред'являє підвищені вимоги до працівників народного господарства. З цього, зокрема, витікає необхідність поліпшення трудової підготовки шкільної молоді. Тим часом виробництво, принаймні в нинішній перехідний період, не може надавати школі, як це було раніше, матеріально-технічної ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com