Форми та методи педагогічної роботи з обдарованими учнями

Статті і корисна інформація » Особливості педагогічної роботи з обдарованими дітьми » Форми та методи педагогічної роботи з обдарованими учнями

Сторінка 2

Доцільно використовувати наступні творчі методи, які сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

повага до бажання учнів працювати самостійно;

вміння утримуватися в процесі творчої діяльності;

надання дитині свободи вибору галузі застосування своїх здібностей, методів досягнення мети;

індивідуальне застосування навчальної програми залежно від особливостей учня;

заохочення роботи над проектами, запропонованими своїми учнями;

виключення будь-якого тиску на дітей, створення невимушеної атмосфери;

схвалення результатів діяльності дітей в одній галузі з метою спонукати бажання випробовувати себе в інших видах діяльності;

підкреслювання позитивного значення індивідуальних відмінностей;

заохочення максимальної захопленості у спільній діяльності.

Основні форми і методи роботи, які передбачають вчителі у своїй роботі з обдарованими учнями:

участь в олімпіадах, конкурсах, змаганнях;

індивідуальні завдання;

участь у позакласній роботі, гуртках;

опрацювання літературних джерел різного характеру;

аналіз здобутих знань;

аналітичне опрацювання матеріалу;

написання повідомлень, рефератів, виступ перед аудиторією;

ділові, рольові, інтелектуальні ігри;

тестування;

анкетування.

Кожна обдарована дитина унікальна по своєму, вона володіє лише їй властивими особливостями, але разом з тим слід розвивати в неї і більш загальні можливості.

Тому, перед вчителем у роботі з обдарованою дитиною стоять завдання розширити та поглибити:

пізнавальні можливості і навички;

володіння великим обсягом інформації;

великий словниковий запас;

застосування засвоєного на новому матеріалі;

встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

вміння робити висновки;

уміння інтегрувати і синтезувати інформацію;

прагнення до розв'язання складних проблем, завдань;

уміння розуміти складні ідеї, розрізняти тонкі відмінності;

використання альтернативних шляхів пошуку інформації;

здатність аналізувати ситуації;

уміння оцінювати як сам процес, так і результат;

уміння передбачати наслідки;

уміння міркувати будувати гіпотезу;

застосування ідей, знань на практиці .

Отже, робота вчителя з обдарованими дітьми потребує змістовного та відповідального підбору методів. Форми навчання залежать від можливостей викладацького колективу, його здатності й уміння налагодити навчання відповідно до результатів діагностичного обстеження дітей, стимулювати їх когнітивні здібності та індивідуальні особливості кожної дитини.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Авторські пропозиції
До самостійної роботи, що вимагає виконання нового завдання, учнів необхідно готувати. Варто вчити дітей самостійно прочитати завдання в підручнику, на дошці або на картці, розібратися у послідовності майбутньої роботи, виконати її й у результаті зробити потрібний висновок. У міру того як учні опан ...

Комплекс вправ для тренування вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням
У багатьох випадках успішність спілкування залежить від якості вимови співрозмовників, особливо коли розмова ведеться іноземною мовою. Головною вимогою до якості вимови висувається нормативність відтворення мовленнєвого потоку. Досягти абсолютної вимовної норми, як правило, дуже важко. Тому ми маєм ...

Писемне мовлення і передумови його формування
Писемне мовлення – одна з форм існування мови, протилежна усному мовленню. Це вторинна, більш пізня за часом виникнення форма існування мови. Для різних форм мовленнєвої діяльності первинним може бути як усне, так і писемне мовлення. Якщо усне мовлення відокремило людину від тваринного світу, то пи ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com