Формувальний експеремент. Методика використання народознавчого матерілу під час вивчення курсу «Природознавства» в 3 класі

Статті і корисна інформація » Використання народознавчого матеріалу на інтегрованих уроках у початковій школі » Формувальний експеремент. Методика використання народознавчого матерілу під час вивчення курсу «Природознавства» в 3 класі

Сторінка 3

а) культ рослин і тварин; б) культ рослин; в) культ тварин .

Критерієм оцінювання результатів письмового опитування була якість виконання учнями завдань, тобто правильність та повнота відповіді. За кожне правильно виконане завдання № 1-8 учень отримував 1 бал, за правильно виконане завдання № 9 учень отримував 3 бали.

Якщо порівняти результати досягнень учнів з минулим семестром, то можна побачити позитивний результат засвоєння знань.

Експерементальний клас 3-Б

Учні (П.І.П) 3-б клас

до е.д.

після е.д

1.Борисенко Даніїл

2. Вінс Ірина

3. Гук Владислав

4.Дзюбенко Марія

5. Діденко Іванна

6. Діянич Поліна

7.Єгорова Вікторія

8. Жемера Андрій

9.Курбацький Максим

10.Кучеренко Антон

11.Мартиненко Євгеній

12. Мельник Дар’я

13.Насташин Данило

14. Нілов Ілля

15.Перепьол Кирило

16.Ребраков Віталій

17.Рибидайло Анна

18. Розовик Даніїл

19.Розуван Дарина

20. Сорока Артур

21.Тавфік Мохамед

22.Тиханов Любомир

23.Ульченко Максим

24. Хурса Анна

25.Цибулько Марина

26.Шумський В’ячеслав

27.Ярошенко Ярослав

28.Яковенко Ольга

29.Яровець Дарина

30. Явтуха Платон

7

12

8

7

8

10

11

9

8

9

8

9

10

9

9

7

8

7

7

6

6

7

8

8

9

10

11

10

9

9

8

12

9

8

9

11

12

10

9

9

9

10

10

9

9

7

9

10

9

8

8

9

9

10

10

11

12

12

10

10

Наведені результати експериментального дослідження свідчать про те, що результативність засвоєння учнями природничих і суспільствознавчих знань значно покращиться, якщо на уроках «Природознавства» в початковій школі систематично, цілеспрямовано й послідовно використовувати народознавчий матеріал.

Використання елементів народознавства в окремих видах роботи дуже важливе на сучасному етапі. Дітей треба навчити не просто спостерігати, а й бачити, чути цей бентежний світ, щоб вони відчули потребу пильно придивлятися до навколишнього, помічати поруч дивне й загадкове, приховане від лінивого ока, використовуючи при цьому народний календар. І всього цього можна досягти, використовуючи елементи народознавства. Кожен народ, нація протягом багатьох віків виробили власну духовність, якою має оволодіти дитина в сім'ї, дитсадку, школі й далі - у вузі. Народною духовністю повинні бути пройняті всі навчальні предмети і навчальні заходи. Лише за таких умов підростаюче покоління стає народом своєї країни, нацією.

Нині діти опановують зразки національної культури. Використовуючи народознавчий матеріал на уроках «Природознавства», можна цікаво збагатити, урізноманітнити програмовий матеріал.

Народознавчий підхід у навчально-виховному процесі сприяє формуванню загальнолюдської моралі, готовності виконувати заповіти батьків. Використання досвіду, накопиченого попередніми поколіннями, допомагає впроваджувати в навчально-виховний процес все цінне з народної мудрості, активно залучати школярів до засвоєння спадщини свого народу, адже дитина, позбавлена можливості спиратися на досвід людства, не може розвиватись повноцінно.

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Умови створення системи неперервної освіти інженерно-педагогічних кадрів
Концепція безперервного навчання останніми роками отримала, широке розповсюдження при проведенні єдиної державної політики в області вдосконалення освітньої системи країни. Основою безперервного навчання в сучасних умовах виступає той незаперечний факт, що освіта вже не розглядається тільки як чинн ...

Засоби національного виховання
Цілі і завдання національної системи виховання досягаються насамперед через глибоке і всебічне оволодіння дітьми змістом освіти, який має втілювати в собі національні та загальнолюдські цінності і реалізується такими основними шляхами, засобами: 1. Рідна мова. Українська мова є однією з найдавніших ...

Суть мислення як процесу вирішення завдань
Визначення мислення як процесу вирішення завдань використовується, головним чином, в експериментальних дослідженнях конкретних механізмів пізнання, при діагностиці мислення. Будь-яке завдання має об'єктивну (наочну) і суб'єктивну (психологічну) структуру. Об'єктивно завдання включає: набір певних у ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com