Аналіз чинних навчальних програм із курсу «Я і Україна» з точки зору використання народознавчого метеріалу

Статті і корисна інформація » Використання народознавчого матеріалу на інтегрованих уроках у початковій школі » Аналіз чинних навчальних програм із курсу «Я і Україна» з точки зору використання народознавчого метеріалу

Сторінка 2

Аналіз навчальних програм із курсу «Я і Україна» для 3-4 класів показав, що у їх змісті фрагментарно передбачено вивчення народних знань, особливо це стосується природознавства.

Таким чином, аналіз змісту підручників «Я і Україна» показав, що у них є особливі рубрики: «Народна мудрість», «Відгадай», «Поміркуй», «Перевір», де учням пропонується відгадати загадку і пояснити відгадку; перевірити народні прикмети передбачення погоди; пояснити, як розуміють те чи інше прислів’я. Проте слід зазначити, що народознавчий матеріал у підручниках одноманітний за жанрами. Переважно це прислів’я, загадки і народні прикмети.

Порівняльний аналіз Програми 2006 року з Програмою 2011 року

Клас

Відмінності

Примітки

1 клас

2 клас

3 клас

Збільшено кількість годин: 2 години на тиждень / 68 годин на рік (1 година на тиждень / 35 годин на рік); резерв – 6 годин.

Змістовні лінії

Об’єкти природи

Взаємозв’язки у природі

Земля – планета Сонячної системи

Українці на планеті Земля

Рідний край

Охорона і збереження природи

Методи пізнання природи

Вилучено розділи «Про тебе самого», «Родина, рід, рідня», «Людина серед людей»

У розділах «Світ, у якому ти живеш», «Світ неживої природи», «Світ живої природи» кількість годин збільшена.

У розділі «Світ, у якому ти живеш» введено нові теми «Як людина пізнає світ», «Живі організми, їхні ознаки та умови, необхідні для життя». Учень має уявлення про прилади, за допомогою яких людина пізнає світ. П.р. Дослідження дрібних деталей предметів за допомогою лупи.

У розділі «Світ неживої природи» введено нові теми «Гірські породи та їх значення».

У розділі «Світ живої природи» введено нові теми «Рослини та їх будова», «Дерева, кущі, трав’янисті рослини», «Листяні та хвойні рослини», «Дикорослі та культурні рослини», «Кімнатні рослини», «Тварини дикі і свійські», «Комахи. Риби. Птахи. Звірі».

У розділі «Моя країна - Україна» введено нові теми «Карта України та умовні позначки на карті: рівнини, гори, річки», «Водойми України, найбільші річки та озера, їх значення для людини», «Чорне та Азовське моря, їх значення», «Гори України. Природа Українських Карпат», «Природа Кримських гір».

Новий розділ «Запитання до природи» 5 годин упродовж року. Тематика за вибором вчителя:

З чого виготовляють папір?

Звідки береться рослинне масло?

За що нам вдячні домашні улюбленці?

Як економно вдома використати воду?

Чи розуміють тварини одне одного?

Чому малює твій олівець?

Чому підстрибує м’яч?

Чим снідає їжачок?

Збільшено кількість годин: 2 години на тиждень / 68 годин на рік (1 година на тиждень / 35 годин на рік); резерв – 5 годин

Складові змісту навчального матеріалу

Назви тем

Практичні роботи

Демонстрації

Дослідницький практикум

Міні-проекти

«Вступ», розрахований на 4 години. У вступній частині введено вимірювання довжини тіні від гномона та планування регулярних (1-2 рази на місяць) спостережень за висотою Сонця опівдні.

Моделювання зміни дня і ночі за допомогою глобуса і джерела світла

Зміни пір року на Землі за допомогою телурія

Введено теми «Кругообіг води в природі»

«Однорідні та багаторічні рослини» «Гриби: їстівні та отруйні. Правила збирання грибів» «Птахи восени. Перелітні та осілі птахи» «Замерзання води. Лід. Дослідження замерзання води» «Відлига. Повінь. Льодохід. Сокорух, розвиток бруньок, цвітіння. Ранньоквітучі трав’янисті рослини» «Рослини і тварини лугів. Життя прісних водоймищ влітку»

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів сформульовані з вживанням таких дієслів:

має уявлення;

наводить приклади;

знає;

вимірює;

спостерігає;

називає;

пояснює;

розрізняє;

визначає;

фіксує;

описує;

перевіряє;

знаходить;

обговорює в групі;

дотримується;

презентує;

характеризує;

з’ясовує;

використовує;

допомагає;

спостерігає та виконує;

прагне;

шукає інформацію.

Збільшено кількість годин: 2 години на тиждень / 68 годин на рік (1 година на тиждень / 35 годин на рік); резерв – 3 годин

В розділі «Природа і ми» в окреме питання виведено «Охорона природи» в кожній темі.

Вилучено теми: «Тіла. Речовини. Молекули.», «Листяні рослини»

Вилучено тему «Кругообіг води в природі».

Розширена тема «Використання води».

Додаються теми «Світовий океан, його властивості», «Нагрівання та охолодження повітря над сушею та водою», «Способи видобування гірських порід, використання у господарській діяльності», «Квіткові рослини», «Походження свійських тварин», «Віруси».

Питання, які вивчаються в темі «Сонце – джерело енергії на Землі» відрізняються. Перевага: енергозбереження.

Курсивом виділено теми, які співпадають

Порівняно з попередньою програмою збільшено на 23 години

Учень пояснює сутність класифікації на підставі будови

Порівняно з попередньою програмою тема вивчалася у 3 класі

Курсивом виділено дієслова, які співпадають

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Сприймання молодшими школярами музики на основі понять «ритм» та «лад»
Музично-ритмічна діяльність поєднує в собі всі види музичної діяльності дітей (слухання музики, спів, музичні ігри; рух під музику, творчу діяльність, делегування музичними п'єсами, музикування на дитячих інструментах). Матеріал для слухання має бути високохудожнім, цікавим і завершеним за змістом. ...

Критерії оцінки кабінету біології в процесі експертизи професійної діяльності вчителів біології
Кабінет біології за кількістю та розстановкою меблів, освітленості, розташуванню навчально-наочних посібників і т. д. повинен відповідати санітарно-гігієнічним вимогам, які пред'являються до навчальних кабінетах освітніх установ і можуть бути сформульовані наступним чином: • Наявність інструкцій з ...

Можливі способи підвищення інтенсифікації у навчанні лексики ІМ
Мовленнєве спілкування, виступаючи об’єктом в інтенсивному навчанні, є одночасно його метою і засобом досягнення цієї мети. Новий навчальний матеріал, спочатку сприймається учнями у цілому, глобально і стає зрозумілим завдяки по фразовому перекладу на рідну мову; перші спроби вживання нових мовленн ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com