Аналіз чинних навчальних програм із курсу «Я і Україна» з точки зору використання народознавчого метеріалу

Статті і корисна інформація » Використання народознавчого матеріалу на інтегрованих уроках у початковій школі » Аналіз чинних навчальних програм із курсу «Я і Україна» з точки зору використання народознавчого метеріалу

Сторінка 1

Для з’ясування, шляхів використання народознавчого матеріалу на уроках «Природознавства» в початковій школі, ми проаналізували чинні навчальні програми даного курсу.

Навчальний курс «Природознавство» реалізує галузь «Людина і світ» Державного стандарту початкової загальної освіти і охоплює такі змістові лінії: Людина як особистість; Людина і суспільство; Людина серед людей; Культура; Об’єкти природи; Планета Земля; Україна; Рідний край. Зазначені змістові лінії у програмі початкової школи виділяються як природознавча і суспільствознавча в інтегрованому предметі «Природознавство» в 1-2 класах, а в 3-4 класах вони представлені окремими предметами: «Природознавство» і «Громадянська освіта».

У процесі вивчення курсу «Природознавства» в початковій школі в учнів формуються уявлення та поняття про цілісність світу; природне і соціальне оточення як середовище життєдіяльності людини, її належність до природи і суспільства; засвоюються емпіричні та узагальнені уявлення і поняття, які відображають основні властивості й закономірності реального світу, розширюють і впорядковують соціальний та пізнавальний досвід.

Цей курс передбачає створення передумов для усвідомленого сприймання і засвоєння соціальних та морально-правових норм, історичних, національно-культурних традицій українського народу.

Суспільствознавча складова програми (людина як особистість; людина і суспільство; людина серед людей культура) охоплює знання про людину як складноорганізовану моральну і самооцінну істоту; знання про українське суспільство, довкілля, в якому живе дитина; способи пізнання й орієнтації в навколишньому житті; сприяє поетапному усвідомленню єдності компонентів: «Я» — сім’я — школа — рідний край — Україна; розкриває взаємодію людей у сім’ї, колективі, суспільстві; передбачає активне спілкування дітей із природним і соціальним оточенням, накопичення досвіду особистісного ставлення до системи цінностей українського суспільства, зокрема, етнічних, загальнонаціональних, загальнолюдських.

Природознавча складова (об’єкти природи; рідний край; Україна) ознайомлює учнів із різноманітністю природи, господарською діяльністю населення, охороною і збереженням природи рідного краю, України, з системою цінностей у ставленні до природи, до людей, до самого себе; спрямовує практичну діяльність учнів, пов’язану з охороною та збереженням природних багатств.

Зміст програми, крім перелічених, містить культурологічні знання, й ті, що сприяють розвитку спостережливості, мислення дитини, уяви, пам’яті, самостійності, активності. А також особистісні компоненти, які забезпечують ставлення учнів до отримуваних знань, створюють міжсуб’єктність спілкування в процесі пізнавальної та комунікативної діяльності, виявляються у переживаннях, смислотворчості учнів і є потужним джерелом мотивації їхнього навчання .

Зміст курсу «Природознавства» та його структурування визначаються загальнодидактичними принципами (гуманізації; особистісно зорієнтованого навчання; науковості; наступності; забезпечення позитивної мотивації навчання; створення умов для самореалізації кожного учня; розвитку його творчої самостійності та соціальної активності) і власне природничими принципами (екологічним, краєзнавчим, українознавчим, планетарним, фенологічним), що реалізуються в єдності.

Детальний аналіз розділів програми курсу «Природознавства» засвідчив, що в них передбачено вивчення дітьми народних знань. Результати аналізу відображені в таблиці 2.1

Таблиця 2.1.1

Результати аналізу програми «Я і Україна» (3-4 клас)

Природознавство

Назва розділу

Тема уроку

3 клас

Нежива природа

Значення води, повітря для людини. Значення ґрунту для життя людей. Охорона ґрунту від руйнування.

Зелене диво Землі

Цінність рослин для людей (пізнавальна, моральна, естетична, оздоровча, практична). Збереження рослинного світу місцевості.

Тварини - живі організми

Цінність тварин для людей (пізнавальна, моральна, естетична, оздоровча, практична). Збереження тваринного світу своєї місцевості.

Людина - живий організм

Залежність здоров’я від міри дотримання правил гігієни. Загартовування. Народні традиції харчування. Народні традиції здорового способу життя.

4 клас

Україна - наша Батьківщина

Населення України.

Рідний край

Орієнтування на місцевості за місцевими ознаками. Передбачення погоди в рідному краї за народними прикметами. Розвиток галузей сільського господарства у зв’язку з погодними умовами рідного краю. Розвиток галузей промисловості у зв’язку з природними умовами рідного краю.

Громадянська освіта

Назва розділу

Тема уроку

3 клас

4 клас

Людина

Розвиток людини після народження. Людські чесноти.

Історії досягнень людини в науці, спорті, мистецтві. Працелюбство в житті людини.

Людина серед людей

Основні обов’язки в сім’ї. Поштиве ставлення до старших. Історія школи. Збереження традицій. Людські чесноти.

Культура поведінки. Людські чесноти. Правила гостинності.

Правила життя в суспільстві

Основні правопорушення, поширені серед дітей.

Основні правопорушення, поширені серед дітей.

Культура

Пам’ятки культури рідного краю. Підготовка й участь у відзначенні народних свят. Дослідження змісту свят.

Вироби народних майстрів. Участь у відзначенні пам’ятних дат.

Громадянські права і обов’язки

Відзначення державних свят. Дослідження їх змісту. Основні історичні пам’ятки України.

Основні символи держави. Турбота кожного про довкілля і культурну спадщину.

Страницы: 1 2 3

Актуально про педагогіку:

Засоби національного виховання
Цілі і завдання національної системи виховання досягаються насамперед через глибоке і всебічне оволодіння дітьми змістом освіти, який має втілювати в собі національні та загальнолюдські цінності і реалізується такими основними шляхами, засобами: 1. Рідна мова. Українська мова є однією з найдавніших ...

Порівняльний аналіз констатувального та контрольного етапів дослідження
Після проведення формувальної частини експерименту нами було проведено контрольне дослідження за тими ж методиками, що і при проведенні констатувальної частини експерименту. Узагальнені результати контрольного дослідження представлені в таблиці 2.2 Таблиця 2.2Узагальнені результати контрольного ета ...

Педагогічне керівництво виконанням вправ
Особливість вправ - їх багаторазове виконання. Однак просте відтворення дій, які формують певне вміння чи навичку, малоефективне й нецікаве для молодших учнів. Педагогічне керівництво виконанням вправ передбачає: мотивацію, доведення до свідомості дитини мети виконання певних дій, їх усталеної посл ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com