Аналіз результатів апробації педагогічних умов підвищення якості знань учнів засобами проблемних ситуацій

Сторінка 3

При визначенні стану проблеми у школі ми з'ясували, що більшість вчителів знають і розуміють поняття "проблемні ситуації" й погоджуються з доцільністю використання їх на своїх уроках, але в практиці, нажаль, використовують їх рідко. Через те і пізнавальний інтерес учнів знаходиться на середньому і низькому рівнях.

Для підвищення якості знань та формування пізнавального інтересу ми розробили дослідно-експериментальну програму, яка включала в себе систему уроків (урок-бесіда, комбінований, урок-гра, урок засвоєння знань, умінь та навичок, тестування, урок-розповідь), розроблену так, щоб кожному учню, з урахуванням його індивідуальних особливостей, завдання були доступні.

Експеримент показав, що використання на цих уроках проблемних завдань та ситуацій якісно підвищує рівень знань учнів крім того, підвищується пізнавальний інтерес до вивчення розділу «В’язання спицями».

Після проведення дослідної роботи і впровадження в програму школи нашої експериментальної програми результати експерименту показали, що у учнів значно підвищилась якість знань, кількість "11-12" зросла з 7 до 12%, "7-8" – з 14 до 42%, "5-6" – збільшилась з 43 до 46% - тому що "2" взагалі відсутні.

Також у більшості учнів з'явилась тенденція росту пізнавального інтересу. Практично відсутній низький рівень пізнавального інтересу.

Також експеримент показав, що проблема яку ми поставили перед собою вирішена, задачі виконані.

Національне відродження України, інтеграція її у світове товариство вимагають створення нової системи освіти, спрямованої на формування творчої особистості учня. Зростаюча потреба суспільства в людях, здатних творчо підходити до любих змін, нетрадиційно і якісно вирішувати відповідні проблеми, зумовлена необхідністю підготовки людей до життя у швидко змінних умовах. Становлення творчої особистості є одним із основних завдань сучасного навчання.

Проведене нами дослідження свідчить про те, що в системі заходів, спрямованих на підвищення якості знань учнів, використання проблемних завдань та ситуації займає одне з центральних місць у навчанні обслуговуючої праці.

Правильна організація пізнавальної діяльності учнів потребує від вчителя великої майстерності та високої методичної підготовки. Вчитель, організовуючи пізнавальну діяльність учнів, сприяє нагромадженню певного фонду знань та формуванню в учнів необхідних прийомів правильного аналізування й синтезування, співставлення прийомів повноцінних узагальнень. Раціонально організована і систематично проведена проблемна діяльність учнів позитивно впливає сприяє на активізацію пізнавального інтересу учнів.

Проблемне навчання має переваги:

великі можливості для розвитку уваги, спостережливості, активізації мислення та пізнавальності діяльності учнів;

розвиток самостійності, відповідальності, критичності й самокритичності, ініціативності, нестандартності мислення, обережності й рішучості;

забезпечення міцності здобутих знань.

Ефективність дослідної роботи показала, що використання проблемних завдань та ситуацій на уроках технології, якісно підвищує рівень знань учнів, значно зростає пізнавальний інтерес. Учні з більшим оптимізмом і бажанням йдуть на уроки технології, з відповідальністю готують домашнє завдання, готуючись до нестандартних запитань вчителя. При цьому вони намагалися здивувати інших учнів своєю інформованістю та ерудицією.

Надалі ця робота потребує розробок як теоретичних, так і методичних, пов'язаних з індивідуальною роботою.

Кінець робочої дроту прокрутіть навколо осі завдовжки 10 см, відступивши від верхнього кінця осі 4 см.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Поняття про рухову активність школярів
Необхідною умовою гармонійного розвитку особи школяра є достатня рухова активність. Останні роки через високе учбове навантаження в школі і удома і інших причин у більшості школярів відмічається дефіцит в режимі дня, недостатня рухова активність, що обумовлює появу гіпокінезії, яка може викликати р ...

Урок з природознавства з елементами проблемного навчання
Мета: формувати поняття «звірі», «птахи», «плазуни», «земноводні», «риби», «комахи», «черви», «молюски», «раки», «павуки»; розвивати вміння порівнювати, спостерігати; виховувати любов до природи, бажання оберігати тварин. Обладнання: ілюстрації різних тварин, таблиці, малюнки дітей. Хід уроку I. Хв ...

Урок – основна форма організації навчання з основ економіки
Сучасні завдання навчання і виховання грунтуються на загальнолюдських цінностях, а визначальним принципом їх організації став принцип гуманізму, який передбачає соціальну та індивідуальну активність учнів у досягненні поставлених цілей. Такі досягнення можливі лише за умов демократичного та вільног ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com