Аналіз результатів апробації педагогічних умов підвищення якості знань учнів засобами проблемних ситуацій

Сторінка 2

Багато учнів експериментального класу намагались самостійно провести паралелі між вивченими процесами, встановити причинно-наслідкові зв'язки між ними, нехай і не завжди абсолютно точно і чітко. Але нам цікаво саме прагнення учнів висловити свою думку, підтвердивши її прикладами. Таких учнів в експериментальному класі виявилося 15,6%, а в класах, де процес навчання відбувався традиційно – 8%

Відповіді, які містили неточності і відволікали учнів, але все ж дозволяли зробити правильні висновки, були оцінені в 7-9 балів.

Треба відмітити, що в експериментальному класі зменшилась кількість робіт оцінених на 4-6 балів і вдалося запобігти робіт на 1-3 бали.

В експериментальному класі підвищився й рівень якості знань з 66,6% до 83,3% в 7-А класі та, що вказує на ефективність використання проблемного навчання в навчальному процесі. Тоді як в 7-Б класі, де процес навчання відбувався традиційно, рівень якості знань не змінився.

Аналіз отриманих даних дозволяє стверджувати, що вміла організація використання проблемних завдань та ситуацій сприяла, забезпеченню результативності розвитку пізнавального інтересу учнів.

Після проведення формуючого експерименту, зі зрізу учнів ми з'ясували, що значно підвищився рівень пізнавального інтересу учнів.

Таблиця 2.4 - Динаміка зросту інтересів і бажання вивчати розділ «Технологія оздоблення виробів бісером» (в %)

№ п/п

Рівні

Клас

До експерименту

Після експерименту

7-А

7-Б

7-А

7-Б

1.

Високий-творчий

12

7

14

12

2.

Середній-репродуктивний

70

57

82

88

3.

Низький-інтуїтивний

18

36

4

-

Дані свідчать, що у більшості учнів значно підвищився інтерес до вивчення обслуговуючої праці, а саме до розділу «Технологія оздоблення виробів бісером ». Учні стали з цікавістю, бажанням готуватися до уроків, виконувати випереджаюче завдання, зібрати різноманітну цікаву інформацію до уроків. Багато учнів записалися до клубу „Серебриста бісеринка ” щоб глибше дізнатися про бісер.

Також учні на уроках такого типу мають можливість стати співавтором вчителя, проявити свою винахідливість.

Таким чином, використання на уроках трудового навчання нетрадиційних форм та проблемних завдань та ситуацій, забезпечує розвиток пізнавальних інтересів учнів як одного з вирішальних факторів підвищення ефективності навчально-виховного процесу в школі.

Таким чином, гіпотеза нашого дослідження підтверджена, мета та цілі роботи вирішені.

Досліджуючи умови використання проблемного навчання у вивченні обслуговуючої праці на базі середньої загальноосвітньої школи № 26 м. Кривого Рогу ми прийшли до висновку:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Актуально про педагогіку:

Найважливіші напрями діяльності ПТНЗ Хмельниччини на перспективу
Важливими напрямами діяльності ПТНЗ Хмельниччини на перспективу є такі: 1. Впровадження нових форм співробітництва ПТНЗ, промисловості, бізнесу та профспілок з питань підготовки кваліфікованих робітничих кадрів для підприємств області, зокрема створення фахових рад за галузевим спрямуванням. 2. Зал ...

Максимальна опора на практичний досвід учнів, підтримання зв’язків між навчальним матеріалом і життям
Велике значення має розкриття у доступній формі прикладного значення математики в житті та трудовій діяльності людини (під час удосконалення технологій та виготовлення продукції, здійснення покупок і розрахунків за комунальні послуги, планування та ведення сімейного бюджету тощо). Особлива увага ві ...

Застосування інтерактивних технологій на уроці алгебри в ході вивчення теми: «Розкладання многочленів на множники способом винесення спільного множника за дужки і способом групування»
У навчальному процесі інформаційні технології доцільно використовувати. Сучасний період розвитку суспільства, оновлення всіх сфер його соціального і духовного життя, потребує якісно нового рівня освіти, який відповідав би міжнародним стандартам. Кооперативна (групова) навчальна діяльність – це форм ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com