Стан проблеми в практиці роботи сучасної школи

Сторінка 2

Як видно з таблиці, переважаючими рівнями учбових досягнень є: достатній(7-А – 27%; 7-Б – 24%), середній(7-А – 41%; 7-Б – 43%), низький(7А – 19%; 7-Б – 23%). При цьому учні частково відтворюють текст підручника, дають нечіткі визначення основних технологічних понять. Але частина учнів, які показали високий (7-А – 13%; 7-Б – 10%) рівень навчальних досягнень, таких прорахунків в своїх роботах і відповідях уникали.

Результати дослідження показали, що більшість вчителів вважають впровадження проблемні ситуацій на уроці необхідною умовою, але на практиці застосовують не дуже часто.

Зібрані дані свідчать про те, що існує проблема у вивченні курсу обслуговуючої праці з використанням техніки бісер, виявити цю проблему нами були проведені бесіда й анкетування вчителів технології. Метою виявлення яких служило визначення якими формами, засобами вони користуються при викладанні дисципліни. Отримані дані були занесені в таблицю 2.2.

Таблиця 2.2 - Використання активних методів навчання на уроків обслуговуючої праці

Різні завдання

6 кл.

7кл.

8 кл.

1. Проблемні завдання

24

38

37

2. Вправи оздоблення бісером

20

34

39

3. Робота за

31

38

38

4. Проблемні ситуаціям

25

30

45

Отримані дані свідчать про те, що вчителі технології 7-х класах, дуже мало усього 45% часу, приділяють проблемні ситуаціям. Насторожує той факт, що проблемним завданням з елементами бісероплетіння приділяється теж мало /37%/ уваги. Лише роботі з оздобленням бісером приділяється належний час 38%. Можна зробити висновок, що вчителі технології недостатньо багато часу приділяють такій формі навчання як проблемні ситуації з елементами особистісного підходу у навчанні, а звідси учні випробують різних труднощів при виконанні завдань з виконанням оздоблення виробу бісером; у них низький рівень пізнавальної активності до предмету уроків обслуговуючої праці.

Такі результати зумовлені шкільною програмою, що зовсім не включає в себе розвиток творчих здібностей, а як наслідок, підручник не містить в собі такого роду завдань. Матеріал не містить цікавої інформації, а завдання, які пропонує вчитель вимагають лише репродуктивних вмінь. Учні не володіють технікою створення виробу з бісеру, не знають історію виникнення цього жанру мистецтва. У наступному параграфі ми спробуємо вирішити цю проблему.

Аналіз результатів констатуючого експерименту дозволяє засвідчити той факт, що підвищення якості знань учнів перебуває у прямій залежності від використання проблемного підходу на уроці. Зібрані нами факти говорять про те, що недооцінка використання проблемних ситуацій на уроках обслуговуючої праці значною мірою знижує інтерес в учнів до навчання, а значить знижується і якість знань.

Страницы: 1 2 

Актуально про педагогіку:

Вплив стиля керівництва на навчальну мотивацію підлітків
Постійний психологічний контакт з дитиною - це універсальна вимога до виховання, яка однаковою мірою може бути рекомендована робітникам навчально-виховних закладів, на нашу думку, такий контакт необхідний у вихованні кожної дитини в будь-якому віці. Проблема конструктивних стилів спілкування і кері ...

Беседа с родителями - Стоит ли идти за Клинским
Массированная реклама пива привела к тому, что многие к нему стали относиться, как к лимонаду, совершенно забывая о том, что это алкогольный напиток и злоупотребление им может привести к развитию тяжелой хронической болезни — алкоголизму. Это заболевание определяется патологическим влечением к алко ...

Кваліфікаційна характеристика спеціальності: «Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем»
Освітньо-кваліфікаційна характеристика (ОКХ) випускника вищого навчального закладу є державним нормативним документом, в якому узагальнюється зміст освіти, тобто відображаються цілі освітньої та професійної підготовки, визначається місце фахівця в структурі господарства держави і вимоги до його ком ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com