Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Сторінка 7

Окремо слід розглянути питання про навчання, що індивідуалізується.

У США з поняттям "індивідуалізація" звичайно зв'язують будь-які форми і методи обліку індивідуальних особливостей вчаться, зокрема талановитих школярів.

Навчання, що індивідуалізується, іноді розглядається як стратегія навчання. На думку американського ученого Н. Же. Гронлунда, це виявляється в наступних варіантах:

1) від мінімальної модифікації в груповому навчанні до повністю незалежного навчання;

2) варіювання темпу, цілей, методів навчання, учбового матеріалу, необхідного рівня успішності;

3) використання навчання, що індивідуалізується, по всіх, предметам, що вивчаються.

До цих можливостей додаються ще так звані адміністративні стратегії — "це формування різних груп на підставі загальних ознак вчаться".

Оскільки індивідуалізація навчання вимагає обліку цих особливостей, то її специфічна повчальна мета полягає в тому, щоб удосконалити знання, уміння і навики дитини, сприяти реалізації учбових програм підвищенням рівня знань, умінь і навиків кожного учня окремо, заглиблювати і розширювати знання учнів, виходячи з їх інтересів і спеціальних здібностей засобами індивідуалізації. Розвиваюча мета індивідуалізації реалізується при формуванні і розвитку логічного мислення, креативності і умінь учбової праці при опорі на зону найближчого розвитку учня. Ще одна мета індивідуалізації навчання охоплює виховання особи в широкому значенні цього поняття. "Індивідуалізація створює передумови для розвитку інтересів і спеціальних здібностей дитини. Вона володіє додатковими можливостями – викликати у учнів позитивні емоції, благотворно впливати на їх учбову мотивацію і відношення до учбової роботи" У зв'язку з цим, поліпшення учбової мотивації і розвиток пізнавальних інтересів також можна вважати метою індивідуалізації.

Останнім часом при індивідуалізації навчання в школах США все більше враховується теорія навчання для досягнення цілей, або майстрового навчання (mastery learning) Б.С. Блума, що базується на моделі Дж.Б. Керролла.

У основі цієї теорії лежить система навчання, використання якої дозволяє практично всім учням досягти основних цілей навчання. Б. Блум виступає проти тих теорій, згідно яким "основний шлях індивідуалізації — шлях відбору учнів по розумових здібностях в різні типи шкіл і класів". Він виходить з передумови, що відмінності основної маси учнів зводяться, перш за все до часу, відведеного учня для освоєння учбового матеріалу. "Для кожного учня необхідно відводити час, відповідний його особистим здібностям, для можливості повторення і на індивідуальну допомогу". Таким чином, можна забезпечити повне освоєння основного матеріалу (матеріалу-мінімуму), без якого немислиме досягнення подальших цілей навчання. Гнучке пристосування учбової роботи до рівня розвитку кожного учня за допомогою роботи, що індивідуалізується, признається дуже важливим і в теорії іншого відомого американського педагога Р.М. Ган’є, згідно якої, для досягнення цілей навчання "необхідно точно враховувати досягнутий тим, що вчиться рівень і детально керувати його учбовою діяльністю".

Дана робота проводиться у декілька етапів. На першому етапі фіксуються конкретні цілі даного учбового підрозділу, потім за допомогою тестів встановлюються попередні знання і уміння учня. На другому етапі представляється структурований учбовий матеріал разом з матеріалами, що збагатять, в основному для самостійної роботи, за якою слідує третій етап - самоконтроль за допомогою засобів зворотного зв'язку. Педагог під час самостійної роботи допомагає кожному учню індивідуально, а також час від часу перевіряє результати. В кінці заняття відбувається обговорення у великій групі, що перетворює всю роботу на цікавішу і тим самим, допомагаючи підвищити мотивацію.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Аналітичні методи дослідження
В дослідженнях часто використовують аналітичні методи дослідження, за допомогою яких можна встановити математичну залежність між параметрами предмета, що вивчається. Ці методи дозволяють глибоко і всебічно вивчити процеси, що досліджуються, встановити точні кількісні зв’язки між аргументами і функц ...

Поняття про рухову активність школярів
Необхідною умовою гармонійного розвитку особи школяра є достатня рухова активність. Останні роки через високе учбове навантаження в школі і удома і інших причин у більшості школярів відмічається дефіцит в режимі дня, недостатня рухова активність, що обумовлює появу гіпокінезії, яка може викликати р ...

Критерії відбору мовних мінімумів
Основними критеріями відбору є такі: сполучуваність, тобто здатність поєднуватися з іншими одиницями у мовленні; семантична цінність, тобто висловлювання за допомогою важливих понять з різних сфер людської діяльності; стилістична необмеженість (перевага не надається конкретному стилю). У зв’язку з ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com