Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Сторінка 3

У 1990-х роках були прийняті законодавчі акти і державні програми. Зокрема, 18 квітня 1991 р. адміністрація президента Буша опублікувала програму "Америка-2000. Стратегія освіти" (Goals 2000: Educate America Act). Другий розділ цієї програми (майбутнім учням — нове покоління американських шкіл) переслідує мету вивільнити творчий потенціал Америки на шляху послідовного створення в кожній общині шкіл нового покоління. Передбачається, що це будуть кращі школи в світі, орієнтовані на досягнення загальнонаціональних цілей утворення. Досягнення цих цілей забезпечить якісний стрибок в навчанні.

У системі середнього утворення США диференційоване навчання справедливо вважається однією з оптимальних умов навчання обдарованих дітей. Ключовими принципами диференціації учбових задач, що враховують пізнавальні потреби академічно просунутих учнів є диференціювання, засноване на учбовому стилі або стилі "навчення"; "диференціювання, засноване на зацікавленості"; "диференціювання, засноване на готовності учнів".

Окрім навчання в загальноосвітніх школах і так званих "різнорідних класах" в США, також, як і в нашій країні, найпопулярнішою формою роботи з обдарованими є навчання їх в спеціалізованих школах. Враховуючи той факт, що в спеціалізованій школі рівень розвитку здібностей учнів далеко не однаковий, американські педагоги запропонували стратегію "індивідуальних швидкостей руху".

Інший напрям навчання "обдарованих" - розробка "рівнів навчання", де всі школярі займаються по одному з 10 рівнів. У кожній віковій групі може вивчатися матеріал по предмету різних рівнів, що вивчається. Обдаровані діти мають нагоду займатися на найвищих рівнях навчання. Крім того, до 20 % часу вони можуть віддавати вивченню предметів, відповідних їх особливим інтересам і потребам, що сприяє спеціалізації навчання. По кожному розділу програми встановлені цілі навчання відповідно до того або іншого рівня. Як варіант стратегії "рівнів навчання" в штаті Філадельфія, наприклад, використовується стратегія "індивідуальних швидкостей руху", де на кожному рівні учень просувається згідно індивідуальному темпу. У штаті Каліфорнію використовується більше 20 рівнів навчання, що сприяє максимальному поглибленню диференціації.

Учбова програма для обдарованих дітей в США розробляється спеціальним комітетом при учбовому закладі. Програма, спеціально розроблена для обдарованих учнів, може бути розглянута як якісно нова, відмінна від базової учбової програми, і буде результативна при відповідній модифікації: зміст (ущільнення учбового матеріалу: введення в зміст тим і проблем, що вимагають міждисциплінарного підходу; використання складніших концепцій і матеріалів); процесу (групова робота; прискорення темпу навчання; самоврядування і самоосвіта) і середовища навчання (можливість вибору форм і видів учбової роботи; відмова від обмежень під час занять; розвиток творчих здібностей; розвиток незалежного мислення; заохочення дослідницького процесу). Оцінюючи ефективність учбової програми для дітей з видатними здібностями, американські учені До . Westberg, F . Archambault, S . Dobins, T . Salvin обертають увагу на наявність наступних стратегій навчання:

1. Прискорене формування базових навиків за допомогою реорганізації основної учбової програми відповідно до вищого рівня знань і розвитку обдарованих учнів ("прискорення").

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Розвиток та досягнення українського пейзажного живопису
Зважаючи на принцип зв’язку з реальністю при навчанню учнів пейзажному живопису вважаємо за доцільне розглянути становлення та досягнення українського живопису, переконані що це потрібна актуальна і цікава тема. Український пейзажний живопис розвивався в контексті європейського мистецтва, і кращі т ...

Експериментальна перевірка ефективності застосування технічних засобів навчання у навчально-виховному процесі при вивченні дисципліни «Кулінарія»
Для перевірки результативності засвоєння знань студентами Чернігівського комерційного технікуму з використанням на заняттях технічних засобів навчання були розроблені тестові завдання. Експеримент проводився в паралельних групах Чернігівського комерційного технікуму. Учням контрольного та експериме ...

Зміст і методика факультативного курсу
Проведення даного факультативного курсу передбачено в 9-му класі загальноосвітньої школи. Програма курсу розрахована на 17 занять (34 години). Передбачено виконання навчального плану за один навчальний рік. Таблиця 1. Розподіл навчального матеріалу за темами № п/п Тема заняття Методи роботи на заня ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com