Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Сторінка 12

Використання наставницьких програм є сьогодні однією з найефективніших умов вдосконалення виховання і навчання обдарованих учнів в США. Взаємостосунки з наставником дають можливість обдарованим молодим людям вирішити такі проблеми як: планування майбутньої кар'єри, розвиток здібності до виявлення пріоритетів і до постановки довготривалих цілей. Наставник виступає як радник, консультант, є моделлю поведінки для учня, при необхідності виконує роль критика, якщо це може полегшити досягнення учнем поставлених цілей.

Американським педагогом S. L. Berger запропоновані керівні принципи, які виконують вирішальну роль в спілкуванні обдарованого учня з наставником:

1. Визначити, в чому конкретно має потребу учень.

2. Вирішити з учнем, чи дійсно він потребує наставника.

3. Пояснити дитині, що взаємостосунки з наставником припускає тісні, довготривалі контакти і особове зростання.

4. Виявити декілька кандидатур наставників, щоб мати нагоду вибору.

5. З'ясувати, чи володіє наставник необхідною кількістю часу і чи зацікавлений в проведенні такого роду роботи, а також чи узгоджується стиль роботи фахівця з тим, до чого звик учень, чи готовий він поділитися своїми навиками роботи.

6. Підготувати молоду людину до роботи з наставником, переконатися, що він розуміє мету таких взаємостосунків, їх користь і може бути недоліки, а також має рацію і відповідальність, які вони накладають.

Аналіз проведення зовнішньої і внутрішньої диференціації надає, що вона може сприяти посиленню пізнавальної активності учня, підвищує їх взаємоконтроль і відповідальність не тільки перед вчителями і товаришами по учбовій групі, але і перед всіма однокласниками, дозволяється варіювати самостійну роботу з елементами взаїмовивчення. При такій організації учбового процесу робота вчителя направлена на творчу підтримку учня. Він заохочує спілкування і взаємодію, особливо у формі сумісних досліджень, дискусій, обміну досвідом. Від учня ж потрібна інтелектуальна робота, де кожен може проявити свої індивідуальні здібності.

У класах застосовуються дві основні форми диференціації — за здібностями і по інтересах. У першому випадку основним критерієм розподілу на групи є успішність. Диференціація по інтересах відбувається завдяки включенню в учбовий план предметів по вибору, кружкової і клубної роботи, наданню що вчиться можливості вибору окремих тим в рамках одного предмету. Диференціація за здібностями може бути двох типів: школярі розподіляються по групах або залежно від загальних показників успішності по всіх предметах, або по успішності по конкретних дисциплінах.

Акцентуючи увагу на інноваційних підходах в роботі з обдарованими учнями в нашій країні і за рубежем, зокрема, в США, слід зазначити, що для вітчизняної системи шкільної освіти перспективними є: комплексне використання методів діагностики обдарованості; розвиток творчих і лідерських здібностей у учнів; поглиблення диференціації по цілях, змісті і методах навчання; використання спеціалізованих програм педагогічного наставництва.

Страницы: 7 8 9 10 11 12 

Актуально про педагогіку:

Місце наочних посібників у структурі уроку рідної мови
У початкових класах застосування наочності має на меті збагачення й розширення безпосереднього чуттєвого досвіду учнів, розвиток спостережливості, пізнання конкретних властивостей предметів під час практичної діяльності, створення умов для переходу до абстрактного мислення, опори для самостійного н ...

Форми і методи роботи з учнями з метою активізації розумової діяльності
В навчальному процесі у школі застосовуються різноманітні методи, технології та педагогічні прийоми стимулювання пізнавальної діяльності учнів. Зокрема, традиційні та інноваційні, пасивні, активні та інтерактивні методи. До традиційних форм навчальної роботи належать пасивні та активні методи. У на ...

Місце історичного краєзнавства у вітчизняному законодавстві про освіту
У контексті сучасної соціокультурної ситуації пріоритетними стали історія та інші суспільствознавчі дисципліни, покликані допомогти молоді стати компетентними, активними, відповідальними громадянами нашої держави. Методологічна переорієнтація сучасної школи на особистість, спрямованість освіти на н ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com