Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Сторінка 10

"Сеттінг" є найгнучкішою формою навчання, оскільки за наслідками успішності в кінці триместра учень може бути переведений в інший сет. Таким чином, менше можливості утворення жорстких рамок навчання, коли визначення здібностей в ранньому віці (а тестування в цей період починається в 7 років) може привести обдарованих дітей з сімей з низьким соціально-економічним статусом на рівні для менш здатних. "Сеттінг" дає можливість розкриття здібностей всіх дітей, їх своєрідності, крім того, до певної міри продовжує зберігатися колектив класу, оскільки на деяких уроках учні працюють в групах "змішаних здібностей". Однією з умов функціонування "сеттінга" є наявність гнучкого розкладу і чіткої організації учбового процесу. При цій формі нерідко кожен учень має свій власний розклад.

У школах США часто застосовується навчання в групах "змішаних здібностей".

Вводяться форми навчання в групах гомогенних здібностей, які створюють сприятливіші умови для навчання обдарованих дітей. При цьому, особливі переваги дає розподіл по успішності по окремих предметах, тобто навчання в "сетах".

Основним напрямом підвищення ефективності навчання в групах "змішаних здібностей" в американській школі є застосування різних засобів індивідуального навчання, а також робота в групі бригади вчителів. Широко застосовується план навчання, що індивідуалізується, по математиці "SMILE" (Secondary Mathematics Individualised Learning Experiment). Ця система була створена, щоб дати можливість кожній дитині добиватися максимального прогресу відповідно до здібностей у властивому йому темпі. Вона дає вчителю великі можливості управління навчанням обдарованих дітей. "SMILE" застосовується в багатьох штатах близько двох десятиліть. Після введення єдиного змісту освіти почалася активна робота по удосконаленню "SMILE". Вводяться додаткові теми, матеріал структурується в учбові пакети різного рівня трудності. У цій роботі активну участь беруть і шкільні вчителі

Кожен школяр опрацьовує за програмою приблизно 1300 індивідуальних карт, що містять обширний матеріал. На іспиті від 30 до 50 % оцінок виходить з рівня роботи курсу "SMILE", що вчиться під час проходження. Багато шкіл використовують цю систему, бачивши її переваги перед старим проектом "SMP"(School Mathematics Project) і іншими Аналогічні плани навчання, що індивідуалізуються, широко застосовуються і по інших предметах програми. К. Ітцин так говорить про їх значення: "З планом навчання, що індивідуалізується, і "хорошим" вчителем (таким, який може надавати увагу кожному) навчання в групі змішаних здібностей повинне давати якнайбільше в педагогічному і соціальному планах. Але якщо цих умов немає, воно повністю не задовольняє ні швидких, ні середніх, ні повільних учнів".

У області організаційних форм і методів навчання для обдарованих широко поширеним серед педагогів нововведенням є неградуйована школа (ungraded school) в системі альтернативної освіти. Вона одержала популярність у зв'язку з прийнятим в педагогіці курсом на індивідуалізацію навчання. По суті, ідея неградуйованої школи не нова. Вона є розвитком колишніх "Дальтон" і "Виннетка-планів". Вільям Раган, найкрупніший фахівець США, по початковій освіті пояснює задум, що лежить в основі неградуйованої школи, таким чином: "Допомогти кожній дитині рости відповідно до його внутрішньої натури, не позбавляючи здібного учня можливості вчитися так, як дозволяють його здібності і зусилля, і не примушуючи слабкого учня тягнутися до вимог, які йому не під силу".

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Історія відкриття
Ще в давнину людина помічала, що повітря чинить тиск на наземні предмети, особливо під час негоди і ураганів. Вона користувалася цим тиском, змушуючи вітер рухати вітрильні судна, обертати крила вітряних млинів. Однак довго не вдавалося довести, що повітря має тиск. Тільки в XVII столітті був поста ...

Управлінські чинники становлення інтелектуально-розвивального середовища освітнього закладу
На сьогодні відкритим залишається питання формування середовища професійно-технічного навчального закладу як максимально сприятливого для інтелектуального розвитку. Сприятливим для вирішення навчально-виховних завдань є середовище, що його український дослідник О. Макагон визначає як таке, «у якому ...

Практичні заняття у виробничому навчанні
Усі робочі операції здійснюються за допомогою трудових дій. Способи виконання трудових дій вироблені суспільно-виробничою практикою і закріплені в знаряддях праці. Тому оволодіти тією або іншою трудовою дією — це означає засвоїти спосіб поводження з тим інструментом (механізмом), за допомогою якого ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com