Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Інноваційні підходи до диференційованого навчання обдарованих дітей за кордоном

Сторінка 10

"Сеттінг" є найгнучкішою формою навчання, оскільки за наслідками успішності в кінці триместра учень може бути переведений в інший сет. Таким чином, менше можливості утворення жорстких рамок навчання, коли визначення здібностей в ранньому віці (а тестування в цей період починається в 7 років) може привести обдарованих дітей з сімей з низьким соціально-економічним статусом на рівні для менш здатних. "Сеттінг" дає можливість розкриття здібностей всіх дітей, їх своєрідності, крім того, до певної міри продовжує зберігатися колектив класу, оскільки на деяких уроках учні працюють в групах "змішаних здібностей". Однією з умов функціонування "сеттінга" є наявність гнучкого розкладу і чіткої організації учбового процесу. При цій формі нерідко кожен учень має свій власний розклад.

У школах США часто застосовується навчання в групах "змішаних здібностей".

Вводяться форми навчання в групах гомогенних здібностей, які створюють сприятливіші умови для навчання обдарованих дітей. При цьому, особливі переваги дає розподіл по успішності по окремих предметах, тобто навчання в "сетах".

Основним напрямом підвищення ефективності навчання в групах "змішаних здібностей" в американській школі є застосування різних засобів індивідуального навчання, а також робота в групі бригади вчителів. Широко застосовується план навчання, що індивідуалізується, по математиці "SMILE" (Secondary Mathematics Individualised Learning Experiment). Ця система була створена, щоб дати можливість кожній дитині добиватися максимального прогресу відповідно до здібностей у властивому йому темпі. Вона дає вчителю великі можливості управління навчанням обдарованих дітей. "SMILE" застосовується в багатьох штатах близько двох десятиліть. Після введення єдиного змісту освіти почалася активна робота по удосконаленню "SMILE". Вводяться додаткові теми, матеріал структурується в учбові пакети різного рівня трудності. У цій роботі активну участь беруть і шкільні вчителі

Кожен школяр опрацьовує за програмою приблизно 1300 індивідуальних карт, що містять обширний матеріал. На іспиті від 30 до 50 % оцінок виходить з рівня роботи курсу "SMILE", що вчиться під час проходження. Багато шкіл використовують цю систему, бачивши її переваги перед старим проектом "SMP"(School Mathematics Project) і іншими Аналогічні плани навчання, що індивідуалізуються, широко застосовуються і по інших предметах програми. К. Ітцин так говорить про їх значення: "З планом навчання, що індивідуалізується, і "хорошим" вчителем (таким, який може надавати увагу кожному) навчання в групі змішаних здібностей повинне давати якнайбільше в педагогічному і соціальному планах. Але якщо цих умов немає, воно повністю не задовольняє ні швидких, ні середніх, ні повільних учнів".

У області організаційних форм і методів навчання для обдарованих широко поширеним серед педагогів нововведенням є неградуйована школа (ungraded school) в системі альтернативної освіти. Вона одержала популярність у зв'язку з прийнятим в педагогіці курсом на індивідуалізацію навчання. По суті, ідея неградуйованої школи не нова. Вона є розвитком колишніх "Дальтон" і "Виннетка-планів". Вільям Раган, найкрупніший фахівець США, по початковій освіті пояснює задум, що лежить в основі неградуйованої школи, таким чином: "Допомогти кожній дитині рости відповідно до його внутрішньої натури, не позбавляючи здібного учня можливості вчитися так, як дозволяють його здібності і зусилля, і не примушуючи слабкого учня тягнутися до вимог, які йому не під силу".

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12

Актуально про педагогіку:

Мета самовиховання. Гіпотеза
Мета самовиховання виходить з мотивів, спонукаючих до роботи над собою і бажань, прагнень людини. Без мети не може бути почата жодна справа, у тому числі і самовиховання. Але треба мати, звичайно, достатньо здорового глузду, щоб ставити собі задачі під силу. Інакше, нездійсненні, нереальні надії мо ...

Освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва
Розглядаючи умови праці стосовно освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва, ми помітили, що воно не відповідає нормі, так як нормою є 300 лк.,а в кабінеті було заміряно і виявлено лише 200лк. Тому освітлення в даному приміщенні не відповідає вста ...

Принципи та вимоги до проведення психолого-педагогічної діагностики
Процес психолого-педагогічної діагностики повинен відповідати наступним принципам: Принцип об’єктивності. По-перше, соціальний педагог не повинен залежати від зовнішніх факторів; по-друге, соціальний педагог повинен протистояти впливу на результати власних знань, власного життєвого досвіду. Це може ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com