Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації

Статті і корисна інформація » Диференційоване навчання » Соціально-педагогічні аспекти формування творчої особи обдарованої дитини засобами диференціації

Сторінка 3

Пропонована система завдань може бути використана в приведеній послідовності в роботі з учнями, а так само можуть бути використані тільки ті завдання, які відповідають рівню досягнень учнів про базову дисципліну і розвитку їх творчих здібностей.

Підвищенню інтересу школярів до учбового матеріалу, виявленню і подальшому розвитку їх творчих здібностей можуть допомогти методичні прийоми, описані в літературі і у ряді випадків вживані вчителем на уроці. До числа рідко використовуваних прийомів відносяться «відкриті проблеми» і творчі учбові задачі.

Прийом «відкриті проблеми» полягає у тому, що вчитель показує обмеженість шкільного учбового матеріалу, чим викликає у обдарованих дітей потребу в більш поглибленому вивченні даного питання. Адже обдарованим дітям властиво: допитливість розуму, пошук причин спостережуваних явищ, прагнення відкривати і досліджувати нове, багата фантазія, уява, винахідливість, читання книг, вивчення довідкової літератури (зокрема словників, енциклопедій, атласів). Ці діти задають безліч питань і прагнуть одержати на них відповіді.

Сьогодні з'явилася необхідність і можливість цілісної системи безперервної освіти, яка повинна враховувати соціально-економічні зміни в житті суспільства і динамізм сучасних знань. Місце базової ланки цієї системи належить загальноосвітній школі. Саме вона повинна дати кожному учню суспільно необхідний рівень знань, збудити в ньому прагнення до їх поглиблення і оновлення. Зараз учбовий матеріал шкільних предметів, зокрема, географія, який видається за основи науки, не дає цілісного уявлення про неї, бо при його викладі не виявляються взаємозв'язки і логічні залежності географічних процесів і явищ. Зрозуміти такі «основи» науки учні не можуть, їм залишається лише заучування і зубріння. Тут і криється одна з основних причин втрати інтересу до вивчення географії. Задача вчителя полягає в тому, щоб збудити у дітей пізнавальний інтерес до предмету, виявити обдарованих дітей і розвинути їх здібності.

Педагогічна практика формування творчої особи школяра неможлива без активації таких важливих особливостей мислення, як динамізм, переробка великого об'єму інформації, здібність до гнучкої адаптації в змінних умовах і збереження при цьому цілісного сприйняття. Витоками такої практики є позашкільні форми навчання. Прикладом може служити Мала академія наук України (МАН).

МАН України є відкритою творчою організацією, об'єднуючою що вчаться, виявляють цікавість до наукового пошуку. Її головними задачами МАН є виявлення обдарованих дітей, вдосконалення їх освіти шляхом залучення до творчої діяльності і створення умов для цієї діяльності. Робота школярів в МАН розширює їх кругозір, щепить навики систематичної наукової роботи, примушує шукати причинно-наслідкові зв'язки явищ, що вивчаються, виховує творчу індивідуальність. Кінцевою метою роботи МАН є виховання наукової еліти України.

В даний час відбір учнів в секції МАН виробляється по рекомендації педагогічних рад шкіл і подальшого тестування. В більшості випадків на цьому зв'язок з школою керівника секції МАН закінчується. Дуже часто керівник секції не знає індивідуальних особливостей школярів, що прийшли в секцію, і при обов'язковому контингенті секції в п'ятнадцяти чоловік не встигає їх взнати. Все це не може не створювати певні труднощі, оскільки виконання наукової роботи не є самоціллю. Задача керівника секції полягає в розкритті творчої індивідуальності школяра і залученні його до систематичної наукової роботи. Виходячи зі всього за вище сказаний система роботи з обдарованими дітьми в системі МАН може мати ступінчасту структуру.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Специфіка використання дидактичних ігор образотворчого змісту
Головний зміст дидактичних ігор на уроках полягає у тому, що дітям пропонується виконати завдання, яке подається дорослими у певній цікавій ігровій формі. Головна мета — допомогти сформувати пізнавальну активність дитини. Гра при цьому виступає не тільки як засіб закріплення знань, але як і одна з ...

Структура АПН України
Інститути Наукові та методичні центри Педагогічний музей Державна науково-педагогічна бібліотека України Інститути Інститут педагогіки АПН України (Київ) Інститут психології ім. Г.С. Костюка АПН України (Київ) Інститут спеціальної педагогіки АПН України (Київ) Інститут педагогічної освіти і освіти ...

Використання музично-ритмічних рухів на уроках музики в школі
Добре розвинута моторика дитини сприяє знайомству її з навколишнім світом і позитивно впливає на розумовий розвиток. Виконання і вдале завершення нового, складнішого руху сприяє формуванню позитивних рис характеру учня: уваги, наполегливості, сміливості. Про роль моторики в розвитку музичних здібно ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com