Розробка та експериментальна перевірка методики формування у підлітків естетичної культури в процесі навчальної діяльності

Статті і корисна інформація » Виховання естетичної культури підлітків » Розробка та експериментальна перевірка методики формування у підлітків естетичної культури в процесі навчальної діяльності

Сторінка 1

Отже, в Рівненській ЗОШ №3 проводилося педагогічне дослідження, ціль якого — експериментальним шляхом перевірити ефективність педагогічних умов естетичного виховання підлітків в процесі навчальної діяльності.

Реалізація програми дослідження передбачала рішення наступних завдань: обґрунтувати висунуті критерії й рівневі показники естетичної вихованості підлітків; реалізувати в процесі навчання виявлені педагогічні умови естетичного виховання підлітків; розробити програму організації й проведення дослідно-експериментальної роботи, у тому числі діагностичних процедур; провести діагностичне дослідження динаміки рівнів естетичної вихованості підлітків.

Програма дослідно-експериментальної діяльності складалася з наступних етапів: організаційного, констатуючого, формуючого, заключного. У таблиці 1 наведені етапи, завдання й методи дослідно-експериментальної роботи.

Таблиця 1

Етапи, завдання й методи дослідно-експериментальної роботи

Етапи

експерименту

Завдання етапу

Форми й методи

експериментальної роботи

Організаційний

Розробка принципів, змісту, методики.

Визначення критеріїв, показників, методів діагностики рівнів естетичної вихованості

Теоретичний аналіз філософської й психолого-педагогічної літератури.

Розробка, адаптація й перевірка діагностичної програми: тестів, анкет, практичних завдань.

Добір методів аналізу одержуваних в експерименті даних

Констатуючий

Визначення стану естетичної вихованості підлітків до початку експерименту

Початкова діагностика респондентів, опитування, спостереження, інтерв'ювання, анкетування, тестування, аналіз творів і ін.

Формуючий

Реалізація педагогічних умов естетичного виховання підлітків у процесі експериментальної роботи.

Перевірка їхньої ефективності в процесі теоретичного етапу

Проведення експериментальних занять з естетичного виховання підлітків.

Поточна діагностика.

Аналіз (оцінка) ефективності застосовуваних методів.

Вивчення динаміки естетичної вихованості підлітків (узагальнююча діагностика)

Заключний

Узагальнення результатів експериментальної роботи.

Осмислення й співвіднесення теоретичних і експериментальних даних

Якісний аналіз ефективності педагогічних умов естетичного виховання підлітків.

Статистичні методи математичної обробки експериментальних даних.

Впровадження системи роботи із естетичного виховання підлітків

Естетична вихованість характеризується рівнем знань сутності й розумінням моральних якостей, норм, правил, усвідомленим прийняттям загальнолюдських цінностей і орієнтованістю на них у кожній, у тому числі естетичній, творчо спрямованої діяльності, а також характером і рівнем емоційних проявів. У нашому дослідженні ми орієнтувалися на вивчення динаміки базових компонентів особистості. При оцінюванні рівнів естетичної вихованості підлітків ми використовували критерії: когнітивний, емоційно-ціннісний і поведінковий. У нашому дослідженні взяли участь 41 респондентів. Серед підлітків — 21 дівчина й 20 хлопців.

Діагностична програма включала три діагностичних блоки. У першому вивчалися й аналізувалися матеріали, отримані за результатами опитування підлітків і їхніх батьків, у другому — тільки підлітків, у третьому — батьків (див. таблицю 2).

Слід зазначити, що в ході дослідно-експериментальної роботи, на різних її етапах, нами використані наступні діагностики: початкова — з метою виявлення наявного рівня досліджуваного феномена; поточна — одержання інформації про динаміку розвитку педагогічного об'єкта й факторів, що впливають на цей процес; узагальнююча — співвіднесення кількісних і якісних показників, тобто аналіз досягнення мети діяльності.

Таблиця 2

Діагностична програма дослідження естетичної вихованості підлітків

Діагностичні блоки

Діагностичний інструментарій

I. Підлітки

Когнітивний

Метод опитування (передбачав виділення й ранжирування підлітками естетичних якостей).

Метод експертної оцінки (експертами в оцінці естетичних якостей були підлітки). Для самооцінювання запропоновані естетичні якості особистості, які респондентами визначені як значимі

Емоційно-ціннісний

Методика «Дослідження рівня емпатійних тенденцій» І.М.Юсупова (показники дозволяють встановити відношення підлітка до батьків, однолітків, старих людей, тварин, героів творів мистецтва, незнайомих людей).

Методика вивчення самооцінки й рівня домагань Дембо-Рубінштейна (рівень сформованості й значимості естетичних якостей).

Методика М.Рокіча (дослідження ціннісних орієнтацій спрямоване на вивчення індивідуальних і групових відомостей про систему значимих цінностей, що визначають загальні орієнтири їхньої життєдіяльності

Поведінковий

Орієнтаційна анкета «Спрямованість особистості» Б.Басса (вивчення сукупності стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості.

Методика діагностики соціально-психологічних установок мотиваційно-потребової сфери Ф.Потьомкіної (виявлення орієнтованості особистості, як в індивідуальної, так і в колективній діяльності)

II. Батьки

Когнітивний

Анкета вивчення ролі освіти в естетичному вихованні підлітків.

Метод опитування (передбачав виділення й ранжирування батьками естетичних якостей).

Метод експертної оцінки (експертами в оцінці естетичних якостей були батьки). Для самооцінювання запропоновані естетичні якості особистості, які респондентами визначені як значимі

Емоційно-ціннісний

Метод інтерв'ювання із застосуванням модифікованого варіанта методики граничних змістів – граничних цінностей А. Леонтьєва-М.Розова (вивчення впливу навчальної діяльності на виховання підлітків)

Поведінковий

Анкета вивчення міжособистісних відносин у родині, що дозволила оцінити рівень міжособистісних відносин у родині, і на цій основі визначити тип родини: благополучна, конфліктна, нестабільна

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Особливості предмету та система категорій сучасної педагогіки вищої школи
Сучасна педагогіка – це складна галузь наукових знань з великим обсягом теоретичних і емпірічних концепцій та уявлень. Вона диференціюється на окремі напрямки: історія педагогіки, переддошкільна та дошкільна педагогіка, педагогіка школи, педагогіка професійно-технічної освіти, педагогіка середніх с ...

Види тематичного малювання на теми пейзажу
Робота по розвитку образотворчої діяльності в малюванні природи повинна будуватися у відповідності з вимогами програми виховання і навчання в школі, які націлюють на формування в кожної дитини морально-естетичні почуття при зустрічі з прекрасним у природі та мистецтві, при знайомстві з подією та пе ...

Формування у молодших школярів практичних умінь і навичок з дикції
Формування вимовних навичок у дитини здійснюється в процесі наслідування і проходить кілька етапів. У ранньому віці в результаті послідовного засвоєння комплексів рухів таких органів мовного апарату, як дихальне горло, голосові зв'язки, язик, нижня щелепа, губи та піднебіння, у дітей розпочинає фор ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com