Моніторинг діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів

Статті і корисна інформація » Моніторинг діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів

Сторінка 1

Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти в Україні визначені основні напрямки її розвитку. Насамперед, це підвищення якості освіти й сприяння розвитку особистості, творчих та інтелектуальних здатностей учнів.

Відновлення змісту освіти вимагає безперервного спостереження, оцінювання стану освіти, а також прогнозування тенденцій її розвитку на основі даних, отриманих у ході моніторингових досліджень.

Проведено республіканський моніторинг діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів.

Основними цілями та завданнями даного дослідження є визначення:

· загальних тенденцій в управлінській діяльності керівників міських управлінь освіти, спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів;

· ефективності взаємодії з вищими навчальними закладами, міжнародними організаціями;

· якості засвоєння навчального матеріалу учнями 9,11-х класів спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів за результатами державної підсумкової атестації;

· відповідності рівня навчальних досягнень учнів 9,11-х класів професійної компетентності педагогічних кадрів даних загальноосвітніх навчальних закладів.

Об'єктами досліджень було визначено:

· управлінська діяльність керівників спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів;

· якісний склад педагогічних працівників, що викладають в 9,11-х класах;

· організація навчально-виховного процесу та науково-методичної роботи;

· розвиток і зміцнення матеріально-технічної та навчально-методичної бази.

Проведено:

· кваліметричне оцінювання ефективності діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів (діаграма 1);

· анкетування респондентів відповідно до квотної вибірки (загальна кількість респондентів дослідження - 400 осіб);

· узагальнення статистичної інформації.

У ході моніторингу вивчено матеріали 8 (100% від їхньої кількості) спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням окремих предметів.

Всі зазначені загальноосвітні навчальні заклади Автономної Республіки Крим спеціалізуються на поглибленому вивченні іноземних мов.

З метою вивчення факторів, що впливають на рівень навчальних досягнень учнів, проведено анкетування по показниках, які, як правило, визначають якість освіти. Анкетування учнів 10-11-х класів, їхніх батьків і вчителів проводилося анонімно, що дало можливість одержати більш об'єктивну оцінку якості освіти в спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладах з поглибленим вивченням іноземних мов.

Респондентами анкетування виступили:

· вчителі - 122 осіб (122% від запланованої кількості);

· учні 10-11-х класів - 142 (98,6%);

· батьки (особи їх що заміняють) - 154 (106,9%).

Результати проведеного моніторингу показали наявність певної системи в діяльності спеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням іноземних мов в Автономній Республіці Крим, а саме:

ü документація про створення та функціонування більшості закладів відповідає вимогам чинного законодавства;

ü робочі навчальні плани, як правило, складені відповідно до Типового, погоджені та затверджені у встановленому порядку, відображають специфіку навчальних закладів. Простежується наступність між допрофільною підготовкою та профільним навчанням;

ü створено систему органів суспільного управління та самоврядування навчальними закладами, їхня діяльність здійснюється відповідно до повноважень, передбачених Уставами закладів;

ü організовано конкурсний прийом учнів відповідно до діючої Інструкції про порядок конкурсного прийому дітей (учнів, вихованців) у гімназії, ліцеї, колегіуми, спеціалізовані школи (школи-інтернати), затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.06.03р. №389;

ü спеціалізовані загальноосвітні навчальні заклади з поглибленим вивченням іноземних мов у цілому забезпечені педагогічними кадрами, якісний склад яких відповідає вимогам чинного законодавства;

ü методична робота в навчальних закладах, як правило, має аналітико-діагностичну спрямованість. Використається комплекс постійних, але в теж час гнучких нетрадиційних форм організації методичної роботи з педагогічними кадрами в системі післядипломної педагогічної освіти (тематичні семінари-практикуми, конференції, презентації нової методичної та навчальної літератури, нових комп'ютерних програм, «круглі столи», стажування вчителів у країнах, мови яких вивчаються у навчальних закладах та ін.);

ü викладання спецкурсів у ряді загальноосвітніх навчальних закладів здійснюється, у тому числі за авторськими програмами;

ü на підставі договорів, укладених з вищими навчальними закладами, здійснюється співробітництво, метою якого є проведення профорієнтаційної роботи, підготовка до вступу у ВНЗ, підвищення рівня навчально-методичного, кадрового та інформаційного забезпечення освітньої діяльності;

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Роль традицій і звичаїв у національному вихованні
Актуальність створення системи національного виховання в умовах України визначається потребами суспільства у всебічній активізації інтелектуального і духовно-творчого потенціалу національних та загальнолюдських цінностей, суперечливими процесами включення особистості в соціальне життя, необхідністю ...

Функції процесу навчання
Навчальний процес як складова частина загального процесу виховання всебічно розвиненої особистості, що відповідає потребам сучасного суспільства, повинен забезпечити виконання цього завдання реалізацією трьох функцій: освітньої, розвиваючої та виховної. Освітня функція Покликана забезпечити засвоєн ...

Методи використання кімнатних рослин при поясненні навчального матеріалу з ботаніки
Одним з важливих і разом з тим складних методів навчання ботаніки є бесіда. Переваги цього методу полягають в тому, що він дає можливість учителеві виявити коло учнівських уявлень і понять а в разі потреби виправляти їх і, спираючись на попередній запас знань, розширювати обсяг і поглиблювати зміст ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com