Експериментальна методика організації спостережень учнів 2 класу в процесі формування природничих знань

Статті і корисна інформація » Організація спостережень учнів за змінами в природі під час формування природничих знань » Експериментальна методика організації спостережень учнів 2 класу в процесі формування природничих знань

Сторінка 9

Температура

Що узагальнювати

Назва місяця

Всього за осінь

вересень

жовтень

листопад

Днів з температурою нижче нуля

Днів з температурою вище нуля

Вітер

Що узагальнювати

Назва місяця

Всього за осінь

вересень

жовтень

листопад

Вітряних днів

Безвітряних днів

Хмарність

Що узагальнювати

Назва місяця

Всього за осінь

вересень

жовтень

листопад

Ясних днів

Похмурих днів

Хмарних днів

Опади

Що узагальнювати

Назва місяця

Всього за осінь

вересень

жовтень

листопад

Днів із дощем

Днів зі снігом

Днів без опадів

Так складається характеристика місяця за погодою, наприклад: „Вересень був теплий, вітряний, ясний, було мало опадів”.

IV. Встановлюємо залежність між температурою і станом неба.

На основі аналізу спостережень встановлюємо залежність між температурою і хмарністю. (У вересні в ясну погоду тепліше, ніж у похмуру)

V. Узагальнення результатів спостережень за водоймами, ґрунтом, рослинами, тваринами, працею людей.

Дітям задавалися такі запитання:

Які зміни відбулися з ґрунтом і водою в ставку порівняно з літом? (Учні роблять висновок що вода охолоджується (люди не купаються), ґрунт - також)

Чому відбулися ці зміни? (З’ясовуємо, що поверхня водойм і ґрунт отримують восени менше тепла від Сонця, а це, в свою чергу, відбувається тому, що Сонце стало нижче підніматися. Воно менше гріє)

Далі узагальнюємо спостереження за рослинами і тваринами:

Які зміни відбулися з деревами, кущами, травами? (Листя на деревах і кущах змінили забарвлення, вони пожовтіли і почервоніли. Деякі дерева почали скидати листя, трави пожовтіли і висохли)

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Актуально про педагогіку:

Таксономія Б. Блума
Конкретизація цілей навчального предмета на основі таксономії Блума проводиться в два етапи. На першому виділяються цілі курсу, на другому - цілі поточної, повсякденної діяльності. Щоб зробити цілі повністю діагностічнимі, тобто повністю що перевіряються, а навчання - відтворюваним, необхідно висун ...

Види української народної іграшки, їх зміст
Українська народна "іграшкова культура" складна й розмаїта. Для того щоб її вивчати, потрібно якимсь чином класифікувати, тобто розділити іграшки на групи, орієнтуючись на спорідненість певних істотних ознак. Найбільш простою та прямолінійною класифікацією О. Найден вважає поділ на дві гр ...

Опис прикладного програмного забезпечення для розробки дидактичних засобів
У роботі ми вже відповіли на запитання: „Для чого нам комп’ютер?”, а ось на питання: ”Чим вчити дитину? Якими комп’ютерними засобами здійснювати навчання правопису?” лише будемо намагатись відповісти. У нинішній час покращилася ситуація з розробкою вітчизняних педагогічних програмних засобів навчал ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com