Спостереження як метод засвоєння нових знань на уроках „Я і Україна" в початковій школі
Таблиця 2
Форми і прийоми реєстрації результатів фенологічних спостережень
|
Форми |
Прийоми |
|
Графічна (рисунки, графіки, схеми, діаграми, таблиці, в тому числі порівняльні) |
Конкретизуючи-видільні (детальний опис певної особи, групи живих організмів) |
|
Вербальна (твори-мініатюри в щоденниках спостережень, індивідуальних тематичних щоденниках-буклетах: наприклад, „Ростемо разом - я і моя кімнатна рослина”) |
Імітуючи рухи, поведінка організмів і звуків природи |
|
У вигляді формул |
Фундаментально (письмово) фіксуючі: зарисовки в „Щоденнику природи і праці", передача за допомогою умовних знаків або дуже коротких записів |
У початковій школі найбільше значення має фіксація результатів у щоденнику спостережень, у зошитах із друкованою основою та в класному календарі природи, де учні роблять короткі записи, замальовки, складають числові таблиці (див. табл.3).
Таблиця 3
Приклад фіксування учнями фенологічних спостережень
|
Дата |
Тривалість дня |
Температура повітря |
Вітер (сила) |
Стан неба (хмарність) |
Опади |
ї | |
|
Умовні знаки | |||||||
|
Сила вітру → - слабкий вітер → - помірний вітер → - сильний вітер → - ураган (дуже сильний вітер) |
Напрям вітру | ||||||
|
↑ - південний → - західний ← - східний ↓ - північний |
- північно-західний північно-східний південно-східний південно-західний | ||||||
|
Стан неба (хмарність) ○ - ясно (світить Сонце, безхмарно або на небі є невеликі хмари) ○ - хмарно (на небі багато хмар, які час від часу закривають Сонце) ● - похмуро (Сонце повністю за хмарами, суцільна хмарність, без просвітів) | |||||||
|
Опади * - сніг:: - дощ Δ - град |
Інші явища ∞ - ожеледиця ≡ - туман роса - гроза іній - веселка | ||||||
Актуально про педагогіку:
Основні тригонометричні тотожності
Крім тотожності , основними тригонометричними тотожностями називаються також такі співвідношення: , ,,, ,, ,, ,. Доведемо деякі з цих тотожностей. У формулах , знаки „+” або „-” вибираються в залежності від того , у якій чверті закінчується кут . Так, якщо кут закінчується в І або ІІ квадранті , то ...
Науково-технічний прогрес і вдосконалення трудової політехнічної підготовки
молодших школярів
Сьогодні в системі загальної середньої освіти України відбувається процес критичного переосмислення пройденого шляху, зламу ідеологічних стереотипів, пошуку нових перспективних напрямів розвитку. Магістральною лінією сучасної педагогіки стає комплексна розробка проблем формування особистості на осн ...
Малювання на яєчній шкарлупі, з використанням крупів, рельєфними фарбами, по-вологому
Під час заняття на тему „Моя улюблена іграшка” у старшій групі пропоную дітям намалювати іграшку використовуючи для „малювання” різні крупи: манну, рисову, гречану, вівсяну, пшоно, насіння маку. Спочатку діти виконують малюнок простим олівцем, розподіляють його на окремі зони і покривають по-черзі ...
Навігація по сайту
- Головна
- Нестандартні уроки в школі
- Самовиховання
- Технології навчання у грі
- Педагогічна методика
- Психологія навчання
- Навчальний процес
- Статті і корисна інформація
- Мапа сайту