Оцінювання діяльності студентів

Враховуючи те, що „питома вага оцінки кожного з видів навчальної роботи студента у підсумковій (загальній) оцінці визначається, виходячи із їх вагомості у теоретичній та практичній підготовці фахівця, структури та змісту навчальної дисципліни”, нами розподілено кількість балів таким чином:

Таблиця 2

Розподіл балів на вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії”

Модуль 1

Модуль 2

(ІНДЗ)

Підсумковий контроль

Сума

Змістовий модуль 1

Т 1

Змістовий модуль 2

Т 2

Змістовий модуль 3

Т 3

30

30

100

15

10

15

Розроблено норми оцінювання кожного виду роботи. Так, наприклад, виконання контрольних робіт, що проводяться кожної теми, коментування висловлювань оцінювалися таким чином:

Таблиця 3

Критерії та норми оцінювання навчальної діяльності студентів в процесі вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії”

Максимальна кількість балів - 10

Максимальна кількість балів - 15

Критерії оцінювання

10 – 9

15 – 13

питання розкрито правильно, повно, ґрунтовно, ілюстровано прикладами, фактами, цифрами;

8 – 6

12 – 9

питання розкрито правильно, допущено 1- 2 неточності, окремі положення розкрито неповно;

5 – 4

8 – 5

в основному правильно розкрито питання, допущено 1 -2 помилки, відповідь неповна, неточна;

3 – 0

4 – 0

питання розкрито неправильно або завдання не виконано.

ІНДЗ оцінювалося у 30 балів: 10 балів – за коментування висловлювання, 20 балів – за твір-роздум; використовувалися норми оцінювання, аналогічні до наведених вище (відповідно кількість балів розбито таким чином: 20 – 18; 17 – 12; 11 – 6; 5 – 0).

Навчальні досягнення студента з усіх видів виконуваних робіт (теоретична підготовка, ІНДЗ, підсумковий контроль) оцінюються кількісно відповідно до шкали, наведеної у „Положенні про організацію навчального процесу процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців” [1, 27].

Таким чином, організація вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії” в умовах кредитно-модульної системи навчання сприяє грунтовнішому опануванню студентами відповідним матеріалом, дає можливість врахувати всі досягнення студентів, а також об’єктивніше забезпечує оцінювання навчальних досягнень, визначення їхнього рейтингу.

Размещено на Allbest.ru

Актуально про педагогіку:

Етапи педагогічного проектування
На сучасному етапі педагог повинен володіти технологіями педагогічного проектування, повинен вміти системно аналізувати компоненти певного проекту та визначати системоутворюючий фактор, чітко уявляти структуру процесу проектування та послідовність здійснюваних етапів, уміти підібрати систему методі ...

Гармонізація соціального середовища як соціально педагогічна проблема
Для початку проаналізуємо поняття «середовище», «соціальне середовище» та «гармонізація». Дізнаємося, яку думку на це мають педагоги, соціологи, психологи тощо. Проаналізувавши думку соціологів та філософів таких як Аристотель, П. Бурдьє, В. Виноградський, К. Гаус, Демокріт, А. Каверін, І. Кант, І. ...

Методика вивчення нумерації чотирицифрових чисел
Вивчення нумерації чотирицифрових чисел проводять у такій послідовності: називання чисел за межами першої тисячі; утворення числа 2000 і лічба тисячами до 10 000 (називання розрядних чисел першого розряду другого класу); утворення, читання і записування будь-яких чотирицифрових чисел; десятковий ск ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com