Враховуючи те, що „питома вага оцінки кожного з видів навчальної роботи студента у підсумковій (загальній) оцінці визначається, виходячи із їх вагомості у теоретичній та практичній підготовці фахівця, структури та змісту навчальної дисципліни”, нами розподілено кількість балів таким чином:
Таблиця 2
Розподіл балів на вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії”
Модуль 1 |
Модуль 2 (ІНДЗ) |
Підсумковий контроль |
Сума | |||
Змістовий модуль 1 Т 1 |
Змістовий модуль 2 Т 2 |
Змістовий модуль 3 Т 3 |
30 |
30 |
100 | |
15 |
10 |
15 |
Розроблено норми оцінювання кожного виду роботи. Так, наприклад, виконання контрольних робіт, що проводяться кожної теми, коментування висловлювань оцінювалися таким чином:
Таблиця 3
Критерії та норми оцінювання навчальної діяльності студентів в процесі вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії”
Максимальна кількість балів - 10 |
Максимальна кількість балів - 15 |
Критерії оцінювання |
10 – 9 |
15 – 13 |
питання розкрито правильно, повно, ґрунтовно, ілюстровано прикладами, фактами, цифрами; |
8 – 6 |
12 – 9 |
питання розкрито правильно, допущено 1- 2 неточності, окремі положення розкрито неповно; |
5 – 4 |
8 – 5 |
в основному правильно розкрито питання, допущено 1 -2 помилки, відповідь неповна, неточна; |
3 – 0 |
4 – 0 |
питання розкрито неправильно або завдання не виконано. |
ІНДЗ оцінювалося у 30 балів: 10 балів – за коментування висловлювання, 20 балів – за твір-роздум; використовувалися норми оцінювання, аналогічні до наведених вище (відповідно кількість балів розбито таким чином: 20 – 18; 17 – 12; 11 – 6; 5 – 0).
Навчальні досягнення студента з усіх видів виконуваних робіт (теоретична підготовка, ІНДЗ, підсумковий контроль) оцінюються кількісно відповідно до шкали, наведеної у „Положенні про організацію навчального процесу процесу в кредитно-модульній системі підготовки фахівців” [1, 27].
Таким чином, організація вивчення курсу „Вступ до педагогічної професії” в умовах кредитно-модульної системи навчання сприяє грунтовнішому опануванню студентами відповідним матеріалом, дає можливість врахувати всі досягнення студентів, а також об’єктивніше забезпечує оцінювання навчальних досягнень, визначення їхнього рейтингу.
Размещено на Allbest.ru
Актуально про педагогіку:
Специфіка молодшого школяра у різних типах родини
На цей рахунок існує дві найбільш розповсюджені точки зору. Перша: єдина дитина виявляється більш емоційно стійкіша, ніж інші діти, тому, що не знає хвилювань, пов’язаних із суперництвом братів. Друга: єдиній дитині приходиться переборювати більше труднощів, чим звичайно, щоб придбати психічну рівн ...
Діагностика рівня сформованості морально-правових якостей школярів в
учбово-виховному процесі
Важко назвати щось більш важливе для людини, ніж її взаємини з іншими людьми. Від характеру цих взаємин багато що залежить в нашому житті: настрій, моральне самопочуття, працездатність тощо. Стосунки з оточуючими дають можливість бачити сенс свого існування, усвідомлювати себе як частку людського с ...
Методологічні аспекти організації експериментально-дослідницької роботи
Оптимальній поведінці суб’єктів стресової ситуації сприяє їхня здатність справлятися із стресовими факторами, вірно організовувати свою поведінку в складних ситуаціях взаємодії, контролювати свій емоційний стан, швидко приймати правильні рішення – тобто стресостійкість. Належний рівень стресостійко ...