Поняття «колектив» і його вплив на формування особистості

Статті і корисна інформація » Технологія формування учнівського колективу » Поняття «колектив» і його вплив на формування особистості

Сторінка 5

Однак бувають фальшиві авторитети. У цьому випадку людині приписують більше заслуг, ніж вона насправді має. У такої особи думка про свої знання, уміння й навички виявляється завищеною. Рано чи пізно це розкривається й помилковий авторитет вже не є таким серед учнів. Іноді помилковий авторитет особистості створюється й підтримується іншими в їхніх корисливих цілях.

Авторитетна особистість не обов'язково є вихователем. Вона може бути й часто буває рядовим членом колективу, але й у своєї рядової ролі дуже впливає на життя, згуртованість даної спільності.

Колектив, як одиниця, як спільність людей зберігає свою цілісність не тільки в силу існування загальної мети, але й завдяки наявності керівництва, що забезпечує погодженість дій. У цій якості виражається вплив особистості на колектив.

Дослідженнями встановлені типи вихователів. Типологія ґрунтується на психологічному складі особистості, на здатності й умінні управляти колективною діяльністю. Виділено три типи.

Перший тип – авторитарний. Вихователь такого типу переважно використовує методи адміністрування. Авторитарний вихователь вважає, що підлеглі повинні виконувати його розпорядження й накази точно в указаний термін.

Другий тип – демократичний. Вихователя цього типу відрізняє більша гнучкість, спритність у рішенні задач. У колективах з таким вихователем робота триває в тому ж режимі, з тим же результатом, як у присутності, так і у відсутності вихователя.

Третій тип – попустительский. Вихователь такого типу пускає справу на самоплив. Підлеглі не відчувають керівництва. Створюється враження, начебто кожний робить, що бажає, не зважаючи ні на загальні завдання, ні на те, що роблять інші. Іноді такий вихователь обтяжується своїм положенням і готовий поступитись ним іншій особі.

Поряд з поняттям «виховання» у соціальній психології останнім часом широко використовується поняття «лідерство». Деякі психологи ототожнюють дані поняття. Більшість же розділяє, вбачаючи в кожному з них щось своєрідне.

По-перше, лідерство виникає переважно в неофіційній групі, при відповідних відносинах. Виховання відбиває відношення відповідальності.

По-друге, лідерство переважно з'являється в малих групах, виховання в великих групах, оскільки йому необхідно підтримувати зв'язок з вищестоящим вихованням.

По-третє, лідер висувається стихійно, вихователь засновується системою організацій і інститутів.

По-четверте, авторитет лідера заснований на особистому його впливі, вихователя – не тільки на особистому впливі, але й на санкціях, наданих йому підприємствами.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Актуально про педагогіку:

Проблемне навчання
Особливості навчання – пошук проблемних методів та створення проблемної ситуації. Проблемні методи – це методи, засновані на створенні проблемних ситуацій, активній діяльності учнів, що полягає у пошуку та вирішенні складних завдань, які потребують актуалізації знань аналізу уміння бачити за окреми ...

Аналіз програмових вимог щодо ознайомлення дітей дошкільного віку з народною іграшкою
Зроблено вивчення та аналіз вимог дійсних програм виховання і навчання дітей дошкільного віку щодо використання української народної іграшки як засобу виховання. За програмою виховання і навчання дітей дошкільного віку „Малятко” пропонується такий зміст роботи: Перша група раннього віку (перший рік ...

Характеристика дидактичних умов організації домашньої навчальної роботи молодших школярів
Успішність домашньої навчальної роботи молодших школярів залежить від дидактичних умов її організації. Нами виділено такі дидактичні умови організації домашньої роботи учнів початкових класів: Індивідуалізація домашніх завдань. Різноманітність завдань. Формування в учнів вміння виконувати домашні з ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com