Аналіз результатів дослідження особливостей пам’яті молодших школярів

Статті і корисна інформація » Особливості пам’яті молодших школярів » Аналіз результатів дослідження особливостей пам’яті молодших школярів

Сторінка 1

Інтерпретуючи результати дослідження серед молодших школярів слід наголосити, що учні в основному використовували конкретні та абстрактні види зображення малюнків. В таблиці 2.1. представлені отримані результати за методикою " Піктограма".

Таблиця 2.1 Кількість молодших школярів з різними типами мислення за методикою "Піктограма"

Тип мислення

Кількість осіб у %

1.

Конкретне

46,6

2.

Абстрактне

33,4

3.

Сюжетне

20

Виходячи з даних таблиці 2.1 ми встановили, що більшість досліджуваних молодших школярів мають конкретне мислення – 46, 6% осіб. Для цих учнів характерна цілеспрямованість, орієнтованість на конкретну діяльність, чіткий кінцевий результат.

Також помітна частка досліджуваних має схильність до абстрактного типу мислення – 33,4 % (див. табл 2.1). Оскільки в них домінували абстрактні види зображень, таких дітей ми віднесли до "розумового типу", причому до такого, який організовує свій розумовий процес у напрямку узагальнення. Ці діти вже здатні достатньо критично ставитися до тих чи інших ситуацій, формувати про них певні судження, робити відповідні висновки.

Звертає також на себе увагу те, що серед досліджуваних дітей було лише 20% осіб, у яких переважали сюжетні зображення. У цих дітей є схильність до художніх здібностей, а іноді, навіть, художня обдарованість, добре розвинена фантазія та уява.

Для більшої наочності ми представили результати у вигляді діаграми (див. рис. 2.1).

Рис. 2.1. Тип мислення у молодших школярів за методикою "Піктограма".

Наступна методика "Дослідження переважного типу запам'ятовування молодших школярів". Аналіз даних емпіричного дослідження за вказаною методикою дозволив встановити переважаючі типи запам'ятовування у досліджуваних молодших школярів (табл.2.2).

Таблиця 2.2 Кількість молодших школярів з різними типами запам'ятовування

Тип запам’ятовування

Кількість осіб у %

1. Слуховий тип

20 %

2. Зоровий тип

43 %

3. Моторно-слуховий тип

7 %

4. Комбінований тип

30 %

Аналізуючи данні, представлені в таблиці 2.2, можна дійти висновку, що у більшості молодших школярів (у 43 % осіб) учнів класу переважає зоровий тип запам’ятовування інформації. Це обумовлено тим, що для дітей молодшого шкільного віку легше запам’ятовувати і відтворювати те, що вона може бачити. Гарною зоровою пам’яттю, як правило, володіють учні з ейдетичним сприйняттям, здатні протягом досить тривалого часу "бачити" картину у своїй уяві після того, як вона перестала впливати на органи чуття. У зв’язку із цим даний вид пам’яті припускає розвинену в молодших школярів здатність до уяви.

В той же час, майже третина молодших школярів – 30% осіб мала комбінований тип пам’яті. Дещо менше школярів було зі слуховим типом – 20%, що обумовлено тим, що в молодшому шкільному віці цей тип сприймання інформації ще тільки розвивається.

Страницы: 1 2 3 4

Актуально про педагогіку:

Організація математичних гуртків з метою розвитку розумових здібностей учнів
Найпоширенішою формою позакласної роботи є математичні гуртки, в діяльності яких можна виділити два напрямки. Перший - формування і розвиток початкової цікавості до математики та розвиток математичного мислення. Другий - поглиблення і розширення знань з математики. Предметні гуртки посідають важлив ...

Використання матеріалів і приладдя на уроках вивчення натюрморту
Натюрморт – жанр образотворчого мистецтва (головним чином станкового живопису), який присвячений зображенню оточуючих людину речей, розміщених, як правило, в реальному побутовому середовищі і композиційно організованих в єдину групу. Спеціальна організація мотиву (постановка) – один з основних комп ...

Шляхи і засоби інтелектуально-розвивального впливу на учнів професійного ліцею
Період навчання у студентів професійних навчальних закладів збігається з юністю – важливим віковим етапом, пов’язаним у соціальному плані зі стартом багатьох життєвих напрямків. Зважаючи на положення щодо того, ніби рушійними силами розвитку психіки людини як суб'єкта діяльності, як особистості є в ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com