Методика підготовки майбутнього керівника хору

Статті і корисна інформація » Психолого-педагогічні умови підготовки керівника хору в системі вищої музично-педагогічної освіти » Методика підготовки майбутнього керівника хору

Сторінка 21

Наведені дані наочно відображають різний рівень підготовленості студентів до діяльності керівника хору який у експериментальній групі перебільшує контрольну групу в середньому на 7,5%. В результаті залучення студентів експериментальної групи до нової методики їх результати виявилися таким чином: 35 осіб мають високий рівень, 38- середній та 22 низький, у контрольній групі спостерігаємо високий рівень у 32 студентів, 32 середнього та 26 низького.

Дієвим засобом перевірки ефективності запропонованої методики є діагностичні засоби вимірювання. Вибираючи такі засоби вимірювання. ми дотримувалися основних вимог: діагностичні засоби мають бути валідними (тобто діагностувати те, що досліджується), доступними для масового використання педагогами як індивідуальних, так і групових дисциплін у системі музично-педагогічного навчання та студентами різного рівня підготовки, економічними (мінімум часу і зусиль) та інформативними.

Таблиця 2.14

Рівні диригентсько-хорової підготовки студентів КГ та ЕГ наприкінці експерименту

Критерії підготовки студентів до роботи з хором	Студенти КГ (90 осіб)						Студенти ЕГ (95 осіб)
	Рівні підготовки майбутнього керівника хору
	низький		середній		високий			низький		середній		високий
	к.с.	%	к.с.	%	к.с.	%		к.с.		к.с.	%	к.с.	%
Ступінь мотиваційної спрямованості	0	0%	30	33.3%	60	66.7%		0	0%	27	28%	68	71.6%
Розвинутість диригентсько-хорових здібностей	12	13.3%	28	31.2%	50	55.5%		9	9.5%	26	27.3%	60	63.2%
Ступінь теоретичної обізнанності	16	17.7%	30	34%	44	49%		20	21%	15	15.7%	60	63,3%
Ступінь оволодіння творчими уміннями	48	53.4%	42	46.6%	---	---		30	31.3%	50	52.6%	15	15.9%
Ступінь підготовки до педагогічного спілкування	26	28.9%	32	35.5%	32	35.6%		22	23,2%	38	40%	35	36,8%
Загальні показники	25.2	33.9	32.4	26.1	37.2	41.36		16.9	17	31.2	32.7	35.6	51.6

Страницы: 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Актуально про педагогіку:

Становлення соціальної педагогіки як науки та суспільної практики
Соціальна педагогіка як науковий напрям виникла у середині XIX ст., у період розквіту філософії, становлення соціології, коли педагогіка більш-менш “з’ясувала” свої внутрішні проблеми щодо самовизначення і могла звернутися до “зовнішніх”. Саме в той час людство шукало шляхів трансформації та вдоско ...

Загальна характеристика навчального процесу
Система навчального процесу складається з великої кількості взаємозв'язаних елементів: мети, навчальної інформації, засобів педагогічної взаємодії суб'єктів викладання й учіння, форм їх взаємодії тощо. Системоутворювальними поняттями навчального процесу є мета навчання, викладання, учіння і результ ...

Критерії відбору лексичних мінімумів
Сучасне навчання іноземної мови учнів передбачає їх спілкування на міжкультурному рівні в найбільш типових ситуаціях на основі комунікативного мінімуму, який повинен включати певний обсяг країнознавчих та лінгвокраїнознавчих знань. Тому відомі критерії відбору лексичних мінімумів (сполучуваність, с ...

Методика підготовки майбутнього керівника хору

Навігація по сайту