Методика підготовки майбутнього керівника хору

Таблиця 2.8.

Рівні диригентсько-хорової підготовки студентів контрольної та експериментальної груп до початку експерименту

Основними завданнями експериментального дослідження було:

Визначити рівні та критерії підготовки майбутнього керівника хору у ході експериментального дослідження.

Перевірити продуктивність комплексної диригентсько-хорової підготовки у навчальному процесі.

Довести взаємозалежність компонентної структури диригентсько-хорової підготовки керівника хору.

Так, підготовленість студентів до роботи з хором у межах мотиваційно-ціннісного компоненту за критерієм – ступінь мотиваційної спрямованості – вимірялася за такими показниками:

– прагнення до оволодіння професією керівника хору;

– усвідомлення проблемних суперечностей у майбутній діяльності;

– потреба до фахового самовдосконалення;

Досліджуючи підготовку майбутнього керівника хору у межах музично – фахового компоненту за критерієм – розвинутість диригентсько-хорових здібностей керівника хору – ми дотримувалися таких показників:

– розуміння значущості диригенсько-хорових здібностей в діяльності керівника хору;

– повнота взаємозв’язку диригентсько-хорових здвбностей керівника хору;

– об’єм проявлення диригентсько-хорових здібностей у роботі з хором.

Критерій – ступінь теоретичної обізнаності – когнітивно-знанневого компоненту визначався за такими показниками:

– об’єм професійних знань;

– інтенсивність інтеріоризації знань;

– інтенсивність екстеріоризації знань;

– послідовність та логічна єдність використання знань у навчальному процесі.

Оволодіння студентами вміннями педагогічного спілкування за критерієм ступінь підготовки до педагогічного спілкування в межах педагогічно-фахового компоненту визначався у такій послідовності показників:

Актуально про педагогіку:

Система методичної роботи з історичного краєзнавства в загальноосвітніх закладах
У шкільній практиці навчання історії України вивчення історії рідного краю відбувається: 1) на уроках основного курсу, коли краєзнавчий матеріал використовується у смисловому зв'язку з досліджуваними подіями і явищами, і 2) на уроках, спеціально присвячених історії краю. Спершу розглянемо методичні ...

Загальна характеристика навчального процесу
Система навчального процесу складається з великої кількості взаємозв'язаних елементів: мети, навчальної інформації, засобів педагогічної взаємодії суб'єктів викладання й учіння, форм їх взаємодії тощо. Системоутворювальними поняттями навчального процесу є мета навчання, викладання, учіння і результ ...

Використання комп’ютера у процесі навчання математики молодших школярів
Немає потреби і неможливо однаково навчати і навчити всіх дітей, сформувати в кожної дитини одні й ті самі вміння та навички з різних предметів, добитися від дітей одного і того самого рівня розвитку логічного та творчого мислення, однакового сприймання дійсності. Це стосується і навчання математик ...