Діагностика критеріїв та рівнів сформованості диригентсько-хорової підготовки студентів

Статті і корисна інформація » Психолого-педагогічні умови підготовки керівника хору в системі вищої музично-педагогічної освіти » Діагностика критеріїв та рівнів сформованості диригентсько-хорової підготовки студентів

Сторінка 10

Щоб забезпечити більшу об’єктивність та коректність висновків, ми провели анкетне опитування викладачів з хорового диригування на базі Сумського педагогічного університету імені А.С.Макаренка. Викладачам кафедри хорового диригування було запропоновано дати відповіді на питання анкети (додаток.Б) Із аналізу відповідей викладачів ми бачимо, що сучасний рівень диригенсько-хорової підготовки студентів до роботи з хором лише частково відповідає вимогам школи (1). Найоптимальнішим шляхом становлення майбутнього керівника хору вони визначають таку підготовку, яка поєднувала б різні грані його професійної діяльності (2). Педагоги вважають, що підготовка майбутнього керівника хору значно краще реалізуватиметься на основі розвитку спеціальних здібностей керівника хору (3). Підвищення зацікавленості студентів у існуючій системі навчання викладачі вважають можливим, якщо навчальний процес відбуватиметься в умовах, максимально наближених до реальних (4). Викладачі кафедри підтвердили нашу думку про спрямування сучасної музичної педагогіки до самореалізації на основі індивідуального "конструювання" майбутньої професійної діяльності та пріоритету практики (7). Вони вважають, що такий підхід допоможе зберегти зацікавленість студентів до володіння майбутньою професією, максимально сприятиме становленню творчої особистості майбутнього фахівця (6) (див. додаток Б, додаток В).

Результати відповідей студентів та викладачів дозволили зробити деякі висновки:

1. Диригентсько-хорова підготовка є надзвичайно важливою ланкою в професійному становленні майбутнього керівника хору.

2. Підготовка студентів до роботи з хором вимагає цілеспрямованого комплексного підходу, що зумовлено специфікою діяльності керівника хору.

Дані висновки дозволили скласти таблицю рангових показників мотиваційної спрямованості студентів до діяльності керівника хору (див.табл.2.4).

керівник хор професійний спів

Таблиця 2.4.

Рангові показники мотиваційної спрямованості студентів до діяльності керівника хору

Міра виявлення важливості мотивації

[мотивації

Стаціонар

студенти

викладачі

1

IV

їх

11

2

111

V

111

3

IV

VII

IV

4

V

VI

V

5

VII

11

VI

6

11

1

VII

7

1

111

VIII

8

VIII

IV

їх

Аналіз фактично отриманих результатів показав, що найбільш важливими мотивами студенти стаціонару та студенти, які раніше закінчили навчання, визначають мотиви однакової спрямованості до яких відносять бажання оволодіти майбутньою професією, необхідність розвивати та удосконалювати диригентсько-хорові здібності керівника хору.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Актуально про педагогіку:

Визначення сутності професійної компетентності педагога
Необхідно зазначити, що сучасний стан наукової психолого-педагогічної літератури визначається наявністю великої кількості понять, які характеризують певний рівень розвитку і професійного становлення особистості педагога, здатного до реалізації педагогічної діяльності, серед яких гідне місці займают ...

Зміст гуманізації навчання
Коротко про дуже важливий аспект змісту освіти, .яким чомусь завжди нехтують. Загальновідомо, що число й перелік предметів часто змінюються, поповнюючись новими чи зменшуючись у числі, рахунок вилучення окремих. В принципі і сучасний набір предметів; цілком придатний, якщо під час конструювання кож ...

Країни Центральної, Західної і Східної Африки
Західна Африка − найнаселеніший регіон материка, на 1/6 території якого проживає третина всіх африканців. До регіону належить 15 держав. Межує вона з Північною та Центральною Африкою, омивається водами Атлантичного океану та його найбільшої затоки біля берегів Африки – Гвінейської. На півночі ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com