Методика формувального експерименту

Сторінка 4

Відшукайте серед героїв цих ілюстрацій того, кому належать слова: «Спокійно, тільки спокійно!» (Карлсон)

Впишіть у клітинки прізвище автора казки «Про Карлсона, що живе на даху». (Ліндгрен)

Хто з казкових персонажів висловлював таку пораду: «Якщо ви послухаєтесь цієї поради, то будете щасливі все життя. Вам треба лише викупатись у річці в тому місці, де я покажу, а все інше я влаштую сам»? (Кіт у чоботях)

8. Хто «батько» цієї казки? (Шарль Перро)

Назвіть розділ, який ви прочитали.

Твори яких жанрів вміщені в цьому розділі?

Яка особливість казки?

Ви, діти, прочитали велику кількість казок, працюючи над розділом. Сьогодні ви дізнаєтеся, звідки беруться казки. Про це вам розповість видатний фінський письменник Захаріас Топеліус, відомий вам як автор казки «Про Березу та Зірку».

Пам’ятка вчителю:

Для актуалізації опорних знань учнів прочитайте декілька статей, щоб пригадати певні відомості.

Повторіть необхідні правила, алгоритми.

Ознайомтесь із передтекстовими завданнями і запитаннями.

Виконайте ввідні вправи.

в) вивчення нового матеріалу:

Тема: Підсумковий урок з розділу „Із скарбниці народів світу”. (Читання 4 клас)

1. Словникова робота.

- Перш ніж дізнатися, звідки приходять до нас казки, прочитайте слова, записані на дошці.

верес - низький вічнозелений кущ із дрібними листками та рожевими квіточками;

межа - границя чогось, незорана вузька смуга між полями;

скроні - бокова частина голови від вуха до лоба, висок;

паморозь - схожі на іній опади, які в морозну погоду осідають на гілках дерев, дротах.

діаманти - дорогоцінне каміння;

предковічні - старовинні, дуже давні.

2. Первинне сприймання тексту.

- Послухайте текст «Де беруться казки» і скажіть: «Хто може розповісти силу-силенну казок, більше, ніж будь-хто з людей?»

3. Естафета.

- Чому автор пише, що зоряні казки найвеличніші і найчистіші?

4. Вибіркове читання.

- Відшукайте ті рядки, які підкажуть, де саме, у яких місцях можна

знайти казки.

- Підтвердіть словами тексту, якими словами пише казки природа.

5. Мовчазне читання.

Поділіть текст на частини.

Про що розповідається в кожній частині зокрема? Дайте назву кожній частині.

Складання плану.

Читання упівголосу.

- Підготуйтеся розповісти, де беруться казки?

Пам’ятка вчителю:

Ретельно підбирайте завдання для вивчення нового матеріалу.

Завдання мають бути цікавими та посильними для учнів.

Намагайтеся ретельно попрацювати із кожним завданням, текстом чи ілюстрацією.

Намагайтесь урізноманітнити роботу з підручником на цьому етапі уроку, щоб учні менше втомлювалися та краще сприймали новий матеріал.

г) закріплення вивченого матеріалу:

Тема. Спостереження за зміною закінчень прикметників у різних відмінкових формах. Опис зовнішності людини. (Українська мова 4 клас)

1. Робота з підручником. (Вправа 227.)

а) Запис поданих прикметників у місцевому відмінку.

б) Добір антонімів до виділених слів. (Далекий — близький, воло

га — суха, гомінливе — спокійне, тихе.)

в) Складання речень із словосполученнями та записування одного

речення.

2. Робота з текстом (за вправою 228).

Доберіть заголовок до поданого тексту.

Спишіть текст, ставлячи прикметники у потрібному відмінку.

Визначте відмінок прикметників і надпишіть його скорочено над словами.

Розберіть за членами третє речення. (Дерева вбрались у казкові білі шати).

3. Робота над описом зовнішності людини.

а) Читання опису зовнішності людини, поданого у підручнику

(вправи 39, 40).

б) Спостереження за словами-ознаками, які стосуються зовнішності людини (обличчя, волосся, ніс, очі).

в) Опис зовнішності одного-двох учнів класу (хлопчика і дівчинки

за їх бажанням), або друга (подруги), знайомого (знайомої).

(Описує один учень, а решта уточнюють, доповнюють його. Доцільно

спрямовувати висловлювання дітей. Вчитель звертає увагу учнів на важливість розглянутого вміння у житті, особливо для художників, лікарів, акторів, працівників органів правопорядку.)

4. Самостійна робота (за вправою 230).

а) Виконання вправи за двома варіантами (по два речення).

б) Обмін зошитами і взаємоперевірка роботи.

в) Добір синонімів до слова кривавий, які передають ознаки за

кольором. (Кривавий, червоний, гарячий.)

Пам’ятка вчителю:

Підбирайте різного роду тренувальні вправи з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Актуально про педагогіку:

Початкові положення експериментального дослідження
У рамках нашого дослідження з метою діагностики рівня розвитку творчих здібностей школярів був проведений констатувальний експеримент на базі Яблунівської загальноосвітньої школи I–III ступенів та школи № 1 м. Копичинці. Його метою було вивчення реальної картини стану проблеми розвитку творчих здіб ...

Освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва
Розглядаючи умови праці стосовно освітлення в кабінеті Служби у справах дітей адміністрації Центрального району міста Миколаєва, ми помітили, що воно не відповідає нормі, так як нормою є 300 лк.,а в кабінеті було заміряно і виявлено лише 200лк. Тому освітлення в даному приміщенні не відповідає вста ...

Мета самовиховання. Гіпотеза
Мета самовиховання виходить з мотивів, спонукаючих до роботи над собою і бажань, прагнень людини. Без мети не може бути почата жодна справа, у тому числі і самовиховання. Але треба мати, звичайно, достатньо здорового глузду, щоб ставити собі задачі під силу. Інакше, нездійсненні, нереальні надії мо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com