Незвичайні творчі вправи до уроків математики

Статті і корисна інформація » Виховна робота на уроках математики » Незвичайні творчі вправи до уроків математики

Сторінка 1

Пошук нових способів розв’язування задач. Складання своїх задач, їх розв’язування.

Написання „математичних творів”. Пропонувати учням написати казку, вірш, байку на математичну тему.

Математичні диктанти складає найчастіше вчитель, але можна запропонувати скласти їх учням. Такий вид роботи розвиває увагу, кмітливість, забезпечує ґрунтовне знання навчального матеріалу, активізує навчально-пізнавальну діяльність учнів.

Залік за домашнім завданням. Учням пропонується стільки завдань, скільки учнів у класі. Термін виконання один-два тижні. Оцінюється творчий підхід до розв’язування, кількість способів розв’язування однієї задачі, найкрасивіший спосіб розв’язання.

Самостійне вивчення нової теми.

Елементи ділової гри. За допомогою такої гри можна зацікавити дітей, активізувати їх діяльність. Прикладом такої гри є „Дублер починає діяти”, „Інтерв’ю”, „Історична зупинка”, „Знайди загублене”, „Дидактичний театр”, розв’язання загадок-головоломок, „Математичні лабіринти”.

Розв’язування творчих задач. Творчі задачі є „відкритими”, а отже, мають багато розв’язань. Після розв’язування таких задач пропонується контрольна відповідь.

Пошук цікавих математичних загадок і логічних задач.

Організація персональних виставок творчих робіт учнів.

„Громадський огляд знань”. Проходять виступи учнів з власними творчими дослідницькими роботами.

Створення учнями власних тематичних картотек.

Щоб прищепити інтерес до математики, проводжу уроки-бенефіси, присвячені одній задачі або теоремі, показую кілька різних способів розв'язування або доведення. Влаштовую КВКМ, вікторини, конкурси, уроки-ігри, естафети, свята та інші нестандартні заходи. Усе це сприяє появі інтересу до математики, розширює, узагальнює та систематизує знання учнів.

Школа покликана формувати особистість на ґрунті історії, культури, традиціях свого народу та відповідно до загальнолюдських цінностей.

Виховна робота на уроках математики, виходячи зі специфіки предмета, який оперує мовою цифр, формул, аксіом, теорем, є особливою. Формувати відповідні навички та особистісні характеристики учнів мені, як вчителю математики допомагають текстові задачі, складені на принципах загальнолюдських моральних норм: допомоги один одному, милосердя, доброзичливості.

Застосування елементів українознавства на уроках математики нерідко дає несподівано високі результати. Математичні поняття пов’язуються в пам’яті учнів не лише з цифрами і буквами, а ще асоціюються з історичними подіями чи предметами, які їх стосуються. Застосовуючи українознавчу інформацію на неспеціальних уроках, учитель досягає водночас кількох цілей. Таке поєднання дає змогу подати учням матеріал у новому світлі, що значно підвищує їх інтерес, концентрує увагу та, відповідно, покращує процес мислення й самого навчання. Крім того, запровадження українознавчих елементів розвиває в учнів почуття патріотизму, допомагає глибше ознайомитися з історією, звичаями та традиціями рідного краю, духовно збагачує. Такий інтегрований підхід допомагає всесторонньо ознайомлювати учнів з досягненнями української науки, надбаннями культури українського народу.

У грі домінує філософське пізнання світу, думки, розуму, дії, праці, моралі, краси. Гра - це гімнастика розуму, що розвиває творчу фантазію, сприяє вихованню досконалої особистості. Сьогодні я маю можливість застосовувати нетрадиційні форми роботи: уроки - ігри, уроки КВКМ, уроки - змагання, уроки - казки, уроки - диспути, уроки - подорожі, уроки, на яких використовуються народні звичаї та обряди: "Математична масляна", "Математичні вечорниці", "Козацькі забави", "Математичний вертеп", "Математичний спис", "День святого Миколая", "Математична маївка". Національні традиції звернені до духовного світу дитини і сприяють становленню особистості, розвиткові її творчих здібностей.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Актуально про педагогіку:

Специфіка процесу розвитку творчих здібностей молодшого школяра
Видатні педагоги різних часів (Я. Коменський, К. Ушинський, В. Сухомлинський та ін.) вважали, що організація педагогічного процесу, застосування дидактичних засобів завжди пов’язані з урахуванням індивідуальності учнів. В. Сухомлинський наголошував, що у кожної людини є задатки, дарування, талант д ...

Індивідуальний підхід. Індивідуальний підхід до роботи зі школярами
Потреба індивідуального підходу зумовлена тим, що будь-який вплив на дитину переломлюється через її індивідуальні особливості, через «внутрішні умови». Необхідною умовою успішної індивідуальної роботи є вивчення індивідуальних особливостей учнів. Щоб впливати на особистість, треба її знати. Передус ...

Поняття та сутність сучасних освітніх технологій
Інтенсифікація навчання, що характеризується збільшенням обсягу навчального матеріалу та зменшенням часу засвоєння, потребує пошуку ефективних методів навчання, засобів контролю засвоєння знань, що значно підвищували б якість навчання. Збільшення обсягу знань та обмеження часу для його викладання в ...

Навігація по сайту

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com