Впровадження програми "Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи"

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи » Впровадження програми "Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи"

Сторінка 4

Наша модель гармонізації соціального середовища школи була налаштована на створення виховного середовища освітньої установи та створення поля для самореалізації дитини. Провідним фактором моделі було створення учнівського самоврядування, тобто надання учням максимальної свободи у створенні особистої життєдіяльності у школі. Це позитивно відзначилося і на вчителях і адміністраціх, бо вони мали змогу перекласти певну частину своїх обов’язків на дитину,але контролювати цей процес. Задля самореалізації учнів був створений театр при школі. В кожній п’єсі учні залюбки брали участь. Маючи позитивні результати впровадження та проаналізувавши недоліки нашої програми гармонізації соціального середовища школи, ми можемо зробити висновок, що ця технологія має майбутнє та буде використовуватися надалі.

В умовах кардинальних змін у політичній, економічній і соціальній галузях життя сучасного українського суспільства існує гостра потреба у виробленні якісно нового підходу до виховання підростаючих поколінь, безпосередньо пов’язаного з організацією цілісного виховного процесу. Дослідження факторів, що впливають на формування особистості, дозволило зробити висновок про те, що школа як суспільний інститут завдяки цілеспрямованому вихованню здатна здійснювати успішну соціалізацію підлітків за умови її тісної взаємодії із соціальним середовищем. Галузями такої взаємодії є: взаємодія школи й сім’ї; взаємодія школи й виробничих колективів; взаємодія школи й позашкільних закладів; взаємодія школи й засобів масової комунікації; виховна діяльність школи за місцем проживання.

Аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури дає підстави зробити висновок, що процес взаємодії школи й соціального середовища виступає як цілеспрямований взаємозумовлений вплив школи й соціального середовища одне на одного, який сприяє взаємозбагаченню, посиленню виховного потенціалу взаємодіючих систем. На нашу думку, взаємини між школою та соціальним середовищем можуть ефективно реалізовуватися лише у формі рівноправного партнерства.

У нашій країні школа довгий час розглядалась як єдиний соціальний інститут, що відповідає перед державою за виховання дітей. У зв’язку з цим у сучасній вітчизняній педагогічній науці особливої актуальності набула проблема організації цілісного виховного процесу, забезпечення єдності виховних впливів школи й соціального середовища. Розв’язання цієї проблеми неможливе без звернення до передового педагогічного досвіду розвинених країн світу, що мають сформовані традиції в галузі інтеграції та ефективного узгодження дій усіх учасників виховання.

Проблема факторів формування людини вперше знайшла всебічний аналіз в філософії виховання французького Просвітництва. Саме філософи-просвітителі XVIII століття, подолавши традиційний погляд на виховання як засіб залучення до Бога, зафіксували генеральні фактори формування особистості – спадковість, середовище й виховання. У ХІХ столітті соціалісти-утопісти й представники позитивізму почергово абсолютизуючи значущість кожного з них, впритул підійшли до розв’язання питання про гармонізацію їхніх виховних впливів. Вищезазначені завдання вважаемо виконаними.

-Дослідили гармонізацію соціального середовища,як соціально педагогічну проблему;

Страницы: 1 2 3 4 5

Актуально про педагогіку:

Структура музично-дидактичних ігор
Існують різні кваліфікації ігор. Наприклад, Н.А. Ветлугина розділяє ігри для розвитку музичних здібностей на настільні, рухливі і хороводи. Іноді музично-дидактичні ігри розподіляються на підставі виду музичної діяльності, який освоюється з їх допомогою. Так Л.Н. Комісарова виділяє три групи музичн ...

Засоби національного виховання
Цілі і завдання національної системи виховання досягаються насамперед через глибоке і всебічне оволодіння дітьми змістом освіти, який має втілювати в собі національні та загальнолюдські цінності і реалізується такими основними шляхами, засобами: 1. Рідна мова. Українська мова є однією з найдавніших ...

Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності учнів молодшого шкільного віку
Труднощі, що виникають у дитини в школі, можуть бути викликані не лише несформованістю особистішої сфери, індивідуальними фізіологічними властивостями нервової системи, але й можуть бути викликані несформованістю внутрішньої позиції школяра. Доведено, що навчальна діяльність протікає успішно, якщо ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com