Впровадження програми "Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи"

Аналіз ефективності програми «Гармонізації соціальним педагогом соціального середовища школи»

На початку впровадження нашої програми ми мали контрольну групу - Харківська загальноосвітня школа №164, та експериментальну групу – Харківська загальноосвітня школа I–III ступенів ім Г.К.Жукова №127. Продіагностувавши соціальне середовище шкіл, ми отримали майже однакові результати.

На етапі оцінювання ми використали діагностичні методики, які застосовувалися на першому етапі. Та отримали такі результати:

Проаналізувавши отримані результати, ми з'ясували, що:

68 % вчителів майже повністю ліквідовували ознаки непрофесійної поведінки;

32 % усвідомили і прийняли факт руйнації свого професійного «я», готові до взаємодії для ліквідації ознак неблагополуччя;

60% батьків прислухалися до рекомендацій і рад, що стосуються психологічного клімату в сім'ї і стали періодично звертатися за допомогою у вигляді індивідуальних консультацій;

40% батьків залишилися при своїй думці, вважаючи, що в їх сім'ї немає несприятливих чинників для розвитку особистості дитини, стверджуючи при цьому, що самі впораються з виховною функцією дитини.

45% вчителів та предметними також залишилися при своїй думці.

Ці дані підтверджують, що розроблена нами програма ефективна.

Отже, можливо організовувати сім'ям, вчителям та дітям, цю ефективну програму "гармонізації соціального середовища школи".

В результаті дослідження ми досягли мети роботи, довівши, що несприятливі у соціальному середовищі школи та стосунки в сім'ї між батьками і дітьми,та міх дітьми і вчителями спричиняють відхиленню в поведінці дітей та дисгармонії в колективі.

У період модернізації системи освіти. й загальної середньої зокрема, в Україні великого значеня набувають пошуки нових механізмів взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу розвитку їх творчого потенціалу й освітнього закладу школи. Від її функціонування залежить якість навчально-виховного процесу, рівень вихованості і компетентності молоді, вчителів, адміністрації та ін , їхня здатність до життя та праці в сучасних умовах.

Актуально про педагогіку:

Гра – один із видів діяльності людини
Гра – один із видів діяльності людини, який виник історично, що полягає у відтворенні дій дорослих і відносин між ними. Це один із засобів фізичного, розумового і морального виховання. На всіх етапах розвитку особистості гра сприймається як цікаве, яскраве, необхідне для її життєдіяльності заняття. ...

Самовиховання як важливий чинник організації вільного часу школярів
Молодість є оптимальним періодом для використання свого вільного часу з метою самовиховання, оскільки в цьому віці людина ще не переобтяжена побутовими, сімейними та робочими обов’язками. А також сприятливим є той фактор, що молода людина лише формується як соціально зріла особистість, тому їй прос ...

Поняття зв’язного мовлення і розвиток мовних функцій
Однією з невід’ємних складових навчально-виховного процесу в дитячому дошкільному закладі є навчання дітей мовлення. Не треба нікому довго пояснювати , яким важливим для людини є дар слова. Слово відтворює світ всередині самої людини. І дуже важливо допомогти дитині якомога успішніше оволодіти цим ...