Аналіз ефективності програми «Гармонізації соціальним педагогом соціального середовища школи»
На початку впровадження нашої програми ми мали контрольну групу - Харківська загальноосвітня школа №164, та експериментальну групу – Харківська загальноосвітня школа I–III ступенів ім Г.К.Жукова №127. Продіагностувавши соціальне середовище шкіл, ми отримали майже однакові результати.
Створення виховного середовища школи (Мотивація, розвиток активності, цінністі орієнтації) |
Створення поля для самореалізації дитини (Дитяче самоврядування, організація життєдіяльності, патріотизм) | |
Експертна оцінка (школа№164) |
30% |
43% |
Експертна оцінка(школа №127) |
35% |
44% |
На етапі оцінювання ми використали діагностичні методики, які застосовувалися на першому етапі. Та отримали такі результати:
Створення виховного середовища школи (Мотивація, розвиток активності, цінністі орієнтації) |
Створення поля для самореалізації дитини (Дитяче самоврядування, організація життєдіяльності, патріотизм) | |
Експертна оцінка (школа№164) |
30% |
43% |
Експертна оцінка (школа №127) |
56% |
62% |
Проаналізувавши отримані результати, ми з'ясували, що:
68 % вчителів майже повністю ліквідовували ознаки непрофесійної поведінки;
32 % усвідомили і прийняли факт руйнації свого професійного «я», готові до взаємодії для ліквідації ознак неблагополуччя;
60% батьків прислухалися до рекомендацій і рад, що стосуються психологічного клімату в сім'ї і стали періодично звертатися за допомогою у вигляді індивідуальних консультацій;
40% батьків залишилися при своїй думці, вважаючи, що в їх сім'ї немає несприятливих чинників для розвитку особистості дитини, стверджуючи при цьому, що самі впораються з виховною функцією дитини.
45% вчителів та предметними також залишилися при своїй думці.
Ці дані підтверджують, що розроблена нами програма ефективна.
Отже, можливо організовувати сім'ям, вчителям та дітям, цю ефективну програму "гармонізації соціального середовища школи".
В результаті дослідження ми досягли мети роботи, довівши, що несприятливі у соціальному середовищі школи та стосунки в сім'ї між батьками і дітьми,та міх дітьми і вчителями спричиняють відхиленню в поведінці дітей та дисгармонії в колективі.
У період модернізації системи освіти. й загальної середньої зокрема, в Україні великого значеня набувають пошуки нових механізмів взаємодії всіх учасників навчально-виховного процесу розвитку їх творчого потенціалу й освітнього закладу школи. Від її функціонування залежить якість навчально-виховного процесу, рівень вихованості і компетентності молоді, вчителів, адміністрації та ін , їхня здатність до життя та праці в сучасних умовах.
Актуально про педагогіку:
Системний підхід до організації фізкультурно-оздоровчої роботи
Безперечно, що сьогодні практично немає такої сфери наукового пізнання, де б не використовувався системний підхід. Навчальний процес фізичного виховання у сучасній школі потребує системного дослідження. Звернемося до уточнення дослідницької позиції щодо визначення поняття «педагогічна система». Існ ...
Актуальні проблеми громадянської освіти в сучасній школі
Відродження України неможливе без пробудження національної свідомості українського народу, української молоді. Тому особливе занепокоєння сьогодні викликає брак у багатьох молодих людей усвідомлення себе як частини народу, співвіднесення своєї діяльності з інтересами нації. Зарадити справі може ств ...
Санітарно-гігієнічні вимоги до комп’ютерного класу
На один комп’ютер у класі повинно відводиться не менше 6 м2 площі, при цьому об’єм приміщення повинен бути не менше 24 м3. Якщо робочих місць понад 10, то для кабінету потрібна обладнана лаборантська кімната площею 18 м2. Не дозволяється розміщення місць з комп’ютерами в навчальних закладах в цокол ...