Теоретичне обґрунтування програми «Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи » Теоретичне обґрунтування програми «Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»

Сторінка 4

передпрофесійна фаза (період початкового навчання у вузі або коледжі);

попередня фаза (перший рік роботи);

фаза входження в професію (другий - п'ятий рік роботи);

перша професійна фаза (триває зазвичай до досягнення вчителем 40-річного віку);

фаза переорієнтації в професії (криза середини життя і наступні за ним роки);

фаза інерції (починається зазвичай за три роки до виходу на пенсію).

На перед професійній фазі молодий вчитель отримує теоретичні знання і частково набуває досвіду роботи (у ході навчальних практик). Для нормального професійного розвитку однаково важливі загальнокультурні знання (філософія, природознавство, культурологія та ін), загальні теоретичні знання в галузі психології та педагогіки, методичні знання та навички. Тільки в цьому випадку студент сформується як всебічно розвинений і професійно грамотний фахівець.

Як показує досвід, найбільші труднощі в роботі, в пошуку свого «Я» вчителі та психологи відчувають на другій і третій фазах. На попередній фазі виробляється власний стиль у роботі, система дій, яка потім буде поповнюватися в процесі професійного розвитку. Друга фаза дуже важлива і для самих початківців педагогів, і для школи, так як дозволяє уникнути непотрібних конфліктів і незадовільної роботи в майбутньому. Успішний початок впливає на здатності вчителя і бажання працювати.

Існує десять основних проблемних областей, з якими стикаються молоді педагоги:

зміст навчального предмета;

дисципліна в класі;

мотивація учнів (їх індивідуальна спрямованість);

оцінка роботи учнів;

робота з батьками;

робота з класом;

робота з обдарованими дітьми;

робота з відстаючими;

розвиток вчителя як особистості в процесі роботи;

адаптація в шкільному оточенні.

Наша програма направляє свою діяльність на кожну із фаз розвитку вчителя,бо як відомо, у школах працюють вчителі різних вікових критеріїв.Етап спостереження та діагностування соціального середовища школи заняв один місяць, як і було передбачено у програмі.

Страницы: 1 2 3 4 

Актуально про педагогіку:

Сутність та особливості вільного часу в контексті соціалізації особистості
Багатоаспектність підходів проблеми вільного часу зумовлює той рівень теоретичного узагальнення, на якому можлива координація досліджень з низки взаємодіючих між собою дисциплін –– соціології, філософії, культурології, педагогіки, психології. У філософському енциклопедичному словнику дозвілля і віл ...

Історія виникнення і розвитку української народної іграшки
Іграшка є відображенням своєї епохи. Історія іграшки є невід'ємною частиною історії культури суспільства. Для кожної історичної епохи характерні свої іграшки, оскільки розвиток матеріальної основи суспільства, його духовної культури позначається не лише на змісті дитячих ігор, а й на тематиці та фо ...

Організаційно-методичні основи практичного навчання студентів у процесі вивчення дисципліни “Механізація тваринництва”
На практичних заняттях з дисципліни „Механізація тваринництва” студенти вивчають будову, робочий процес та проведення регулювань таких машин і обладнання: Обладнання для напування тварин і птиці – 1 година; Машини для обробки коренебульбоплодів – 3 години; Машини для подрібнення стеблових кормів – ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com