Теоретичне обґрунтування програми «Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи » Теоретичне обґрунтування програми «Гармонізація соціальним педагогом соціального середовища школи»

Сторінка 4

передпрофесійна фаза (період початкового навчання у вузі або коледжі);

попередня фаза (перший рік роботи);

фаза входження в професію (другий - п'ятий рік роботи);

перша професійна фаза (триває зазвичай до досягнення вчителем 40-річного віку);

фаза переорієнтації в професії (криза середини життя і наступні за ним роки);

фаза інерції (починається зазвичай за три роки до виходу на пенсію).

На перед професійній фазі молодий вчитель отримує теоретичні знання і частково набуває досвіду роботи (у ході навчальних практик). Для нормального професійного розвитку однаково важливі загальнокультурні знання (філософія, природознавство, культурологія та ін), загальні теоретичні знання в галузі психології та педагогіки, методичні знання та навички. Тільки в цьому випадку студент сформується як всебічно розвинений і професійно грамотний фахівець.

Як показує досвід, найбільші труднощі в роботі, в пошуку свого «Я» вчителі та психологи відчувають на другій і третій фазах. На попередній фазі виробляється власний стиль у роботі, система дій, яка потім буде поповнюватися в процесі професійного розвитку. Друга фаза дуже важлива і для самих початківців педагогів, і для школи, так як дозволяє уникнути непотрібних конфліктів і незадовільної роботи в майбутньому. Успішний початок впливає на здатності вчителя і бажання працювати.

Існує десять основних проблемних областей, з якими стикаються молоді педагоги:

зміст навчального предмета;

дисципліна в класі;

мотивація учнів (їх індивідуальна спрямованість);

оцінка роботи учнів;

робота з батьками;

робота з класом;

робота з обдарованими дітьми;

робота з відстаючими;

розвиток вчителя як особистості в процесі роботи;

адаптація в шкільному оточенні.

Наша програма направляє свою діяльність на кожну із фаз розвитку вчителя,бо як відомо, у школах працюють вчителі різних вікових критеріїв.Етап спостереження та діагностування соціального середовища школи заняв один місяць, як і було передбачено у програмі.

Страницы: 1 2 3 4 

Актуально про педагогіку:

Педагогічний такт і справедливість як критерії професіоналізму вчителя
Взаємини вчителя з колегами, батьками та дітьми, засновані на усвідомленні професійного обов'язку і відчутті відповідальності, складають суть педагогічного такту, який одночасний і відчуття міри, і свідоме дозування дії, і здатність проконтролювати його і, якщо це необхідно, зрівноважити один засіб ...

Порівняльний аналіз констатувального та контрольного етапів дослідження
Після проведення формувальної частини експерименту нами було проведено контрольне дослідження за тими ж методиками, що і при проведенні констатувальної частини експерименту. Узагальнені результати контрольного дослідження представлені в таблиці 2.2 Таблиця 2.2Узагальнені результати контрольного ета ...

Психологічні особливості учнів початкових класів та їх врахування в організації домашньої роботи
Вступ дитини до школи ― це різка зміна її життя і діяльності. Дитина йде до школи з фізичною і психологічною готовністю до цієї зміни. У шкільному навчанні використовуються й продовжують розвиватися фізичні й розумові сили, формуються психічні властивості молодшого школяра. Психічний і особис ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com