Особливості соціального середовища школи

Сторінка 9

- за формою. Виховання неформальний процес. Для вихованця він є процесом його самоактуалізації, самореалізації, задоволення особистих потреб, учень не повинен відчувати себе об’єктом виховання. Вихователь створює в культурно-виховному просторі школи такі умови, які б ініціювали духовні зусилля вихованця. Тим самим це сприяє особистому вихованню образу «Я», сенсу життя, системи цінностей, ставлень дитини. Навчання відбувається в умовах формальних стосунків, встановлених відповідними інструкціями, наказами, розпорядженнями.

-за змістом. У сфері виховання людина засвоює духовний досвід, накопичений культурою людства, зокрема Україною, і він єдиний для кожного індивіда. У навчанні учень не обов’язково засвоює всі накопичені людством знання, більш того, загально прийнято, що навчання має відповідати нахилам і потребам учня.

-за наслідками. Битинас Б. вважає, що результатом виховання є система різноманітних ставлень до себе, інших людей, суспільства, природи, а також до навчання. Без позитивного ставлення до навчання не може бути освіченої людини. Наслідком навчання є знання, вміння, навички, зокрема і в галузі різноманітних ставлень;

- за часом реалізації наслідків. Соціальні ідеї, духовні цінності, ставлення, що інтерналізуються в процесі соціального виховання, повинні негайно втілюватися в особисту поведінку дитини в школі, за місцем проживання тощо. Навчання багато в чому спрямоване в майбутнє -– знання, вміння, навички необов’язково мають бути негайно використаними.

На думку А. Рижанової наступним кроком відродження соціально-виховної функції школи є вибір напряму розробки концепції шкільної соціально-педагогічної діяльності. Сутність соціально-педагогічної діяльності школи є створення такого культурно-виховного шкільного і позашкільного простору через організацію суспільної життєдіяльності всіх дітей, котрий сприяв би розвитку і реалізації духовності школярів.

На нашу думку було б доречно створити при школі театр. Це допомогло учням, котрі не мають особливих задатків до навчання та обдарованості, проявити себе, спробувати реалізуватися зовсім в іншому напрямку діяльності, в іншому амплуа. Це зовсім новий спосіб соціалізації в школі.

При формуванні колективу науково-пошукової групи для розроблення індивідуальної соціально-педагогічної концепції школи А. Рижанова вважає необхідним враховувати міждисциплінарну специфіку соціального виховання та об`єднати відповідних фахівців які мають обґрунтувати концепції культурології, соціології, соціальної педагогіки та соціальної роботи. У концепції можуть враховуватися вимоги не тільки педагогічного колективу, але й громадськості, місцевих культурних центрів, умови життя середовища.

У процесі створення кожна науково-пошукова група має перетворитися на колектив однодумців, соціально-педагогічну команду яка прогнозує, планує, реалізує всі основні завдання соціально-виховної діяльності школи. Крім членів адміністрації школи, до науково-пошукової групи можуть входити найактивніші члени та співробітники школи, представники громадськості, консультанти та соціальні педагоги. Останні мають відповідати за процес соціального виховання згідно з рівнем посади.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11

Актуально про педагогіку:

Освіта в Середньовічному суспільстві
У цей період практично всі грамотні люди належали до одного стану (духівництва). Їх навчання проходило в школах, створених знову ж таки представниками духівництва. Найтиповішими були монастирські, соборні і приходські школи. Монастирські школи ділилися на внутрішні і зовнішні. Вони давали найповніш ...

Процеси пам‘яті та їх характеристика
Розглядаючи дане питання, доречно буде зауважити те, що загалом уся пам‘ять являє собою єдиний безперервний складний процес. Адже неможливо собі уявити такий стан свідомості, котрий зовсім не пов‘язується з пам‘яттю. Протікання даних процесів демонструється, перш за все, діяльністю особистості та ї ...

Поняття про мотив та його особливості
Відчуття, сприймання, пам'ять, уява, увага, мислення, здібності, характер та інше - все це забезпечує регуляцію поведінки людини. Проте виконання тієї чи іншої діяльності забезпечують потреби, інтереси, цілі, прагнення, наміри, що є в людині. Всі ці поняття об'єднуються під загальним поняттям " ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com