Особливості соціального середовища школи

Сторінка 7

Оригінальна система освіти створювала освітні середовища і системи на службу різноманітним верствам населення і здійснювала їх розвиток. В. Шульгін пропонував незвичайну систему «рухливих» шкіл для дітей з уповільненим психічним розвитком, для розумово відсталих та «важких», а також хворих дітей. Пропонувалася система «шкіл при клубах», «недільних шкіл» для недбайливих дітей, для дорослих же практикувалася «курси на дому».

На даний час наукова педагогічна громадськість стурбована кризою виховання в загальноосвітній школі. Освіта не завжди є «культивуванням», тобто «творенням» особистості в умовах культури, а все частіше трактується як «накачування інформацією», а питання духовного формування дитини відходить на другий план. Зрозуміло що це обумовлено об’єктивними та суб’єктивними чинниками. До перших належить глобальна криза загальноосвітньої школи. У країнах всього світу її дорікають за відрив від сучасності, за незадовільну підготовку молоді до дорослого життя. Тому, мабуть, і школа, і педагогічна громадськість несуть відповідальність за те, що світ опинився на межі самознищення, оскільки майже все людство є «продуктом школи». На погляд Дж. Орра «в школі наголос робиться на теоріях, а не на цінностях, на порожніх концепціях, а не на людині, на абстракції, а не на свідомості, на відповідях, а не на питаннях, на ідеології і дієздатності, а не на понятті совісті». Світова прогресивна педагогічна громадськість шукає сьогодні баланс між авторитарною і персоніфікованою педагогікою, між завданням школи з оптимального розвитку дітей і потребами соціального розвитку суспільства, розумним примусом і свободою, автономією особистості і її відповідальністю, між розумовим і емоційним розвитком дитини, сполученням необхідних знань і самовираженням. За ініціативою Міжнародного союзу з оновлення виховання та Міжнародного товариства з групової роботи у вихованні Європейський педагогічний симпозіум (1989) визначив школу, яка забезпечує відповідний сьогоденню соціально-педагогічний ефект. Таку школу, перш за все, характеризує єдність дій і широкі комунікації між всіма її структурними елементами та зовнішнім соціальним середовищем. Її відрізняє відсутність будь-якого тиску і насильства над дитиною (ніякої селекції, кількісних оцінок, стресових ситуацій тощо). Перебудування в школі має не «урізати», а «збагачувати» дитинство. В школі не повинно бути ніяких конфліктів між учителем і учнем. Партнерство, демократичний стиль і норми людяних стосунків визначаються органічною частиною всієї педагогічної роботи в школі. Замість одноманітності і обов’язковості для учнів має існувати свобода вибору; школа повинна пропонувати різні програми профорієнтації. Гуманній школі притаманні оптимістичний настрій, загальна атмосфера радості, взаємодопомоги, терпимості, соціальної активності. У такій школі широко застосовуються демократичні принципи: самоврядування, самовиховання, виховання в дусі спільності, соціальної відповідальності тощо.

Сучасними зарубіжними концепціями соціального виховання в школі є «інтегрований розвиток компетентності» (Швеція, США), холістична школа (Німеччина), виховне середовище (Франція), «освіта на службі миру» (Норвегія).

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Актуально про педагогіку:

Характеристика форм підвищення рухової активності школярів
В умовах екологічної кризи, мабуть, не тільки потрібне нове саногене мислення, але і буде потрібно ново емоційно сферо для того, щоб люди, нарешті, змогли розуміти, що здоров'я населення не може бути покращене тільки силами медицини. В даний час доведено, що спосіб життя впливає на здоров'я в 51% в ...

Студент вищого навчального закладу І-ІІ рівнів акредитації як об’єкт і суб’єкт інтелектуального розвитку
У динаміці суспільного розвитку та ринкових перетворень виключно важливого значення набуває професійно-технічна освіта, яка є невід'ємною ланкою системи безперервної освіти України. Указ Президента України від 08.05.1996 р. «Про основні напрями реформування професійно-технічної освіти в Україні» ок ...

Негативні особистісні утворення у дітей молодшого шкільного віку
Соціально-економічні події в Україні, у світі | кардинально впливають на становлення особистості. Якщо для старших поколінь різного роду перетворення в суспільстві залишаються часто або на рівні констатації фактів, або в поєднанні з необхідністю їх осмислення на ґрунті вже сформованих власних особи ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com