Особливості соціального середовища школи

Сторінка 4

- принцип користі, визначається головним вимогою його філософії - вчити слід того, що найбільш корисно дитині для життя в реально існуючому суспільстві;

- принцип єдності розвитку учня, під яким розуміється вимога об'єднання всіх пізнавальних, фізичних, розумових, емоційно-вольових сил дитини;

- принцип послідовності розвитку учня означає вимогу поетапності побудови освіти.

Зокрема, це означало і те, що воно починається не з освоєння наук, а з форм діяльності, що передують навчанню знань: ігор і практичного діяння. Виходячи з вимог (принципів) освіти, Д. Дьюї сформулював концепцію змісту освіти. Воно має бути орієнтоване не стільки на придбання конкретних знань, скільки на вміння застосовувати ці знання в соціальній діяльності, у здатності знаходити вихід зі складних обставин, приймати рішення. Тому і навчальний план повинен бути не стільки орієнтованим на дитину, скільки на дитину в суспільстві, а навчальний предмет має стати не лише набором фактів, а й формою живого особистого досвіду учня. Згідно з уявленнями Дьюї, зміст освіти постає як завершена систематизована класифікація фактів і принципів світу природи і людини. Новий зміст освіти в якості необхідного елемента повинно було включати гру. Величезне значення вчений надавав практичних занять: кулінарії, шиття, ручній праці. На його думку, це не окремі предмети, які потрібно викладати крім інших предметів або в перервах між ними, ввівши як одну з форм відпочинку, або додатковий предмет, а типові фундаментальні форми суспільної діяльності, тому знайомство дитини з курсом більш формальних предметів має відбуватися через включення його в ці види діяльності. Так як освоєння природних і суспільних наук у відриві один від одного уявлялося йому штучним і абстрагованим від реальної дійсності, то він рекомендував комплексний підхід до вивчення всієї суми накопичених людством знань.

Якщо цей досвід перенести в сучасні школи - все це зробить наголос для гармонійного розвитку дитини в шкільному соціальному середовищі.

Соціальне середовище визначає загальні параметри розвитку освіти, не є якоюсь безликою абстрактної силою. Вона визначає живе функціонування кожного конкретного освітнього закладу. Це пояснюється тим, що успішне формування підростаючого покоління можливо тільки тоді, коли школа не просто дає дитині певну суму знань, але і вводить в систему соціальних відносин

Суспільство, зацікавлене у прогресивному розвитку, повинно орієнтувати школу на виховання ініціативних та активних громадян. Будучи комунальною формою життя, школа здатна стати стартом для підготовки дітей до участі в колективному досвіді, вмінню працювати в самих різних асоціаціях. Тому школа повинна бути безпосередньо і органічно пов'язана із соціальним середовищем, для чого було необхідно перетворити середу в найважливіший фактор розвитку школи, безпосередньо задіявши у своїй повсякденній життєдіяльності. При цьому мова зовсім не йде про те, щоб вносити в школу будь-який соціальний досвід, але тільки досвід, корисний з педагогічної точки зору. А щоб це було можливо, необхідно створити педагогічно доцільне соціальне середовище.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Актуально про педагогіку:

Логічна будова шкільного курсу геометрії
Загальноосвітній курс геометрії забезпечує базову геометричну підготовку достатню для продовження освіти в старшій або професійній школі. Виділяються три ступені вивчення геометрії: 1- 4, 5- 6, 7- 9. В 1- 4 класах здійснюється пропедевтична підготовка учнів до вивчення цього курсу. 5- 6 класи. Осно ...

Розвиток шкільної історичноїосвіти в 1917 р. – початку 30-х рр. ХХ ст
На II Всеросійському з'їзді Рад у жовтні 1917 р. За пропозицією товариша В.І. Леніна було прийнято постанову про утворення Народного комісаріату з питань освіти на чолі з А.В. Луначарським. Декретом від 9 листопада 1917 р. була організована державна комісія. Побоюючись, що учительство буде використ ...

Виникнення навчально-методичної літератури
Прихильником вивчення фактів та їх скрупульозного аналізу був Сергій Михайлович Соловйов. Свої ідеї він спробував реалізувати в «Навчальної книзі російської історії» (1859-1860 pp.), призначеної для гімназій. Прибічник наступності гімназичного та університетської курсів С.М. Соловйов вважав, що нео ...

Навігація по сайту

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com