Особливості соціального середовища школи

Сторінка 10

Наступним кроком є створення моделі соціально-педагогічної діяльності школи. На думку А. Рижанової вона може складатися з двох частин: внутрішньої та зовнішньої соціально-виховної діяльності школи, які багато в чому обумовлюють одна одну, знаходяться в взаємозалежності. А. Рижанова запропонувала модель соціально-педагогічної діяльності школи (Рис. 1.1).

Культурно-виховний простір школи може складатися з таких взаємопов’язаних виховних сфер: традиції школи, виробництво( навчальний процес, догляд за приміщенням школи), інформаційна система, мистецтво та дозвілля, економіка, тощо. Культурно-виховний простір школи в умовах демократизації суспільства має будуватися на принципі самоуправляння, тому провідна роль у оновленні соціального виховання належить таким виховним сферам: самоуправління, право і політика, громадська думка, соціальна робота.

Рисунок 1.1 - Модель соціально-педагогічної діяльності школи

Важливо щоб культурно-виховний простір створювався саме у взаємодії педагогічного колективу та дітьми. Дорослі мають залишатися на другому плані, сприяючи і підтримуючи дитячі ініціативи з формування, розвитку та вдосконалення шкільної життєдіяльності. Цей процес творення дитячого життєвого простору і є процесом само актуалізації, самовизначення, самореалізації дитини, набуття нею соціального досвіду, її духовного розвитку. Таке культурне середовище дає можливість не тільки сформувати позицію особистості, систему її ставлень, визначити провідні цінності, але й випробувати їх у шкільному «суспільстві».

Найвищої результативності внутрішньошкільне соціальне виховання може досягти лише там, де гармонійність соціального середовища та окремі виховні сфери складають єдину соціально-педагогічну систему, як це, наприклад, було в школах С. Френе, Я. Корчака, В. Сороки-Росинського, В. Сухомлинського, у класі Ш. Амонашвілі. Тому такий напрям внутрішньошкільної соціально-педагогічної діяльності як керування – складається не тільки з планування, проектування, але і з рефлексії щодо наслідків соціального виховання школи, його корекції.

Спираючись на думку вітчизняних та на досвід зарубіжних педагогів, та проаналізувавши все, ми можемо зробити висновки щодо соціального середовища школи. Отже, соціальне середовище школи це все те, що оточує дитину, тобто учня, в межах загальноосвітнього навчального закладу. Все те, що дозволяє забезпечити в достатній мірі задоволенням інтелектуальних, естетичних, спортивних потреб дитини. До соціального середовища школи належать учні, вчителі, класні керівники та працівники школи, всі хто оточує, та має вплив на дитину в школі. Це структура соціального середовища школи. Значний вплив на середовище школи надає багате різноманіття національностей та рас між школярами. Це впливає на відносини в структурі учень-учень та вчитель-учень.

Особливістю соціального середовища школи є те, що на фоні інших навчальних закладів: дошкільних та вищих навчальних закладів школа займає опосередковане місце. У дошкільних закладах діти не несуть відповідальності за своє навчання, у дитячих садках не існує форми контролю. А навчання у вищих навчальних закладах спрямоване тільки на здобування вмінь та навичок щодо майбутньої професії.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11

Актуально про педагогіку:

Форми і методи екологічного виховання
Освіта та виховання з питань навколишнього середовища здійснюється в межах формальної і неформальної освіти. Формальна охоплює вихованців дошкільних закладів, учнів загальноосвітніх шкіл усіх типів, студентів середніх спеціальних і вищих навчальних закладів, а також слухачів різних курсів підвищенн ...

Розвиток монологічного мовлення
Розповідна ( монологічна) мова - це мова одного. Це більш складний , порівняно з діалогічною , вид усної мови. Вона вимагає від оповідача зв’язно, послідовно викладати свої думки, надавати їм закінчену форму. Дуже важливо при цьому уміти стежити за своєю мовою і за слухачами , відчувати їхню реакці ...

Критерії оцінки кабінету біології в процесі експертизи професійної діяльності вчителів біології
Кабінет біології за кількістю та розстановкою меблів, освітленості, розташуванню навчально-наочних посібників і т. д. повинен відповідати санітарно-гігієнічним вимогам, які пред'являються до навчальних кабінетах освітніх установ і можуть бути сформульовані наступним чином: • Наявність інструкцій з ...

Навігація по сайту

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com