Особливості соціального середовища школи

Сторінка 10

Наступним кроком є створення моделі соціально-педагогічної діяльності школи. На думку А. Рижанової вона може складатися з двох частин: внутрішньої та зовнішньої соціально-виховної діяльності школи, які багато в чому обумовлюють одна одну, знаходяться в взаємозалежності. А. Рижанова запропонувала модель соціально-педагогічної діяльності школи (Рис. 1.1).

Культурно-виховний простір школи може складатися з таких взаємопов’язаних виховних сфер: традиції школи, виробництво( навчальний процес, догляд за приміщенням школи), інформаційна система, мистецтво та дозвілля, економіка, тощо. Культурно-виховний простір школи в умовах демократизації суспільства має будуватися на принципі самоуправляння, тому провідна роль у оновленні соціального виховання належить таким виховним сферам: самоуправління, право і політика, громадська думка, соціальна робота.

Рисунок 1.1 - Модель соціально-педагогічної діяльності школи

Важливо щоб культурно-виховний простір створювався саме у взаємодії педагогічного колективу та дітьми. Дорослі мають залишатися на другому плані, сприяючи і підтримуючи дитячі ініціативи з формування, розвитку та вдосконалення шкільної життєдіяльності. Цей процес творення дитячого життєвого простору і є процесом само актуалізації, самовизначення, самореалізації дитини, набуття нею соціального досвіду, її духовного розвитку. Таке культурне середовище дає можливість не тільки сформувати позицію особистості, систему її ставлень, визначити провідні цінності, але й випробувати їх у шкільному «суспільстві».

Найвищої результативності внутрішньошкільне соціальне виховання може досягти лише там, де гармонійність соціального середовища та окремі виховні сфери складають єдину соціально-педагогічну систему, як це, наприклад, було в школах С. Френе, Я. Корчака, В. Сороки-Росинського, В. Сухомлинського, у класі Ш. Амонашвілі. Тому такий напрям внутрішньошкільної соціально-педагогічної діяльності як керування – складається не тільки з планування, проектування, але і з рефлексії щодо наслідків соціального виховання школи, його корекції.

Спираючись на думку вітчизняних та на досвід зарубіжних педагогів, та проаналізувавши все, ми можемо зробити висновки щодо соціального середовища школи. Отже, соціальне середовище школи це все те, що оточує дитину, тобто учня, в межах загальноосвітнього навчального закладу. Все те, що дозволяє забезпечити в достатній мірі задоволенням інтелектуальних, естетичних, спортивних потреб дитини. До соціального середовища школи належать учні, вчителі, класні керівники та працівники школи, всі хто оточує, та має вплив на дитину в школі. Це структура соціального середовища школи. Значний вплив на середовище школи надає багате різноманіття національностей та рас між школярами. Це впливає на відносини в структурі учень-учень та вчитель-учень.

Особливістю соціального середовища школи є те, що на фоні інших навчальних закладів: дошкільних та вищих навчальних закладів школа займає опосередковане місце. У дошкільних закладах діти не несуть відповідальності за своє навчання, у дитячих садках не існує форми контролю. А навчання у вищих навчальних закладах спрямоване тільки на здобування вмінь та навичок щодо майбутньої професії.

Страницы: 5 6 7 8 9 10 11

Актуально про педагогіку:

Оцінювання діяльності студентів
Враховуючи те, що „питома вага оцінки кожного з видів навчальної роботи студента у підсумковій (загальній) оцінці визначається, виходячи із їх вагомості у теоретичній та практичній підготовці фахівця, структури та змісту навчальної дисципліни”, нами розподілено кількість балів таким чином: Таблиця ...

Особливості розвитку пам’яті у молодших школярів
Пам’ять у дітей молодшого шкільного віку розвивається у двох напрямках – довільності і усвідомлення. Діти мимовільно запам’ятовують учбовий матеріал, який є цікавим для них і подається в формі гри, а також пов’язаний з яскравими наглядними посібниками або образами, спогадами. На відміну від дошкіль ...

Методика навчання дітей описовим розповідям
Описування предметів іграшок учить дітей виділяти найхарактерніші ознаки предметів, знаходити для опису точні слова і вирази, визначати відмінне і схоже в предметах у процесі їх порівняння. Вправи на описування іграшок, предметів готують дітей до проведення дидактичних ігорна описування. Такі занят ...

Навігація по сайту

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com