Гармонізація соціального середовища як соціально педагогічна проблема

Статті і корисна інформація » Соціально-педагогічна модель гармонізації соціального середовища школи » Гармонізація соціального середовища як соціально педагогічна проблема

Сторінка 6

Отже, самовдосконалення нації - її безпосередня справа, механізми якої є соціальне виховання, що забезпечує духовний та фізичний розвиток народу.

Наступним, хто спробував гармонізувати соціальне середовище у XIX ст. був Й. Песталоцці, він обґрунтував можливість прискорення динаміки культури соціуму через гармонізацію соціокультурного розвитку різних соціальних груп , людей, зокрема за допомогою підвищення якості виховання незаможних прошарків населення. Модель гармонійного соціального виховання у сільському соціумі була ним запропонована у соціально-педагогічному романі «Лінгард і Гертруда». У побудові моделі І. Песталоцці виходив з того, що виховання має бути соціальним за метою, змістом і методами. Вона мала реалізуватися через таке провідне завдання, як створення сприятливих умов в соціумі, щоб виховати здібності народу до самовиживання в обставинах становлення індустріальної культури. Тому він пропонував гармонізувати в сільському мікросередовищі виховні впливи та інше. Але для гармонізації соціального середовища необхідне вдосконалення соціально виховних впливів всіх складових мікросередовища. Тому найбільш поширеним методом соціального виховання, зокрема морального за І. Песталоцці, має бути «спільне проживання життя вихованця», використовуючи соціальні ситуації, як засоби виховання. П. Наторп ґрунтуючись на філософії І. Канта і теорії Й. Песталоцці розробив науково обґрунтовані основи соціальної педагогіки створивши соціально-педагогічну модель національного соціуму з метою гармонізації вже тріади «людина-група-суспільство». Соціально-педагогічні ідеї П. Наторпа стали відображенням загальних гуманістичних тенденцій у європейському суспільстві. Ці тенденції, передусім, передбачали необхідність зупинити відчуження народних мас від культурного розвитку за економічними, етнічними, соціальними показниками.

Сучасний стан українського суспільства характеризується своєрідною кризою, що виникла внаслідок дисгармонії системи цінностей, що заважає людині жити у злагоді з собою, іншими людьми, культурою, природою. У сформованій ситуації нестійкості, «різновекторності» цінностей і ціннісних орієнтацій загострилися протиріччя між:

- Необхідністю гармонізації відносин дитини з собою (само прийняття, комфортність, автономність, адекватність, креативність, стійкість), суспільством (гуманність і колективізм), культурою (освоєння, збереження і розвиток досягнень культури), природою (становлення валеологічної, екологічної культури) і практикою ціннісного самовизначення, що веде до дисгармонії (відсутності пропорційності, узгодженості, взаємодоповнюючі) ціннісних основ життя дитини;

- Усвідомлення вченими і педагогами необхідністю гармонізації педагогічного процесу ціннісного самовизначення людини і відсутністю достатньо теоретично опрацьованих і експериментально випробуваних концепцій, що сприяють його становленню. Гармонійний розвиток характеризується гуманістичним змістом сфер цілісної структури особистості, їх повнотою і включністю, узгодженістю з моральної діяльністю, взаємодія з соціальним середовищем. Становлення гармонії здійснюється в процесі гармонізації - діяльності, спрямованої на досягнення узгодженості, відповідності, впорядкованості частин цілого, єдності різноманіття, відповідності мети, змісту і форми. Педагогічний процес, соціальне середовище отримуючи «щеплення» гармонії, виступає фактором становлення туманної взаємодії людини і світу на основі цінностей. Таким чином, гармонійний педагогічний процес, соціальне середовище - це соціально обумовлена і морально одухотворена взаємодія на основі співробітництва між собою та навколишнім середовищем, духовними і матеріальними цінностями його суб'єктів, спрямована на узгодження відносин дитини з собою, суспільством, культурою і природою.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Актуально про педагогіку:

Використання комп’ютера як багатофункціонального технічного засобу
На даний час у навчально-виховний процес школи поступово, але впевнено вплітаються новітні інформаційні технології. На зміну старим методикам приходять сучасні, розвивальні, що планують окрім звичайного навчання всебічний розвиток особистості. Сучасний учитель має бути ознайомлений з багатством зас ...

Здійснення диференційованого метод в процесі навчання іноземної мови
У викладанні іноземної мови необхідність диференціації постає особливо гостро. Це пов'язано з тим, що майже на кожному уроці іноземної мови використовується раніше вивчений матеріал. З року в рік учень нарощує і розвиває одні і ті самі навички і вміння. Але водночас він нагромаджує з року в рік і п ...

Корекційна програма розвитку самооцінки учнів
Для здійснення корекції розвитку (формування) самооцінки учнів ми пропонуємо ряд занять описаних далі. Заняття № 1. "Знайомство" Мета: Встановлення контакту з учасниками. Створення довірчої атмосфери. Досягнення взаєморозуміння в цілях роботи програми № t Етап Вміст Завдання Матеріал Прим ...

Навігація по сайту

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.startpedahohika.com